井娟教学设计(1)_第1页
井娟教学设计(1)_第2页
井娟教学设计(1)_第3页
井娟教学设计(1)_第4页
井娟教学设计(1)_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、花边有多长教学设计渭南市临渭区育红小学井娟教学内容 :北师大版三年级数学上册第47 页花边有多长。教材分析:本课时是在学生认识了长方形和正方形,了解了长方形和正方形的特点,学会了测量,了解了一些测量单位,并对周长有初步认识的基础上进行教学的,为学习计算其他图形周长、面积奠定基础。教材通过引导学生自主探究计算“花边有多长”,帮助学生探索并掌握长方形周长的计算方法,通过“做一做”讨论并归纳长方形周长的计算方法。学情分析:本课时是在学生认识了长方形,了解了长方形的特点,学会了测量,了解了一些测量单位并对周长有初步认识的基础上进行教学的。为学生学习其他图形周长、面积奠定了基础。资源利用 :课件教学目标

2、:1、结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2、能正确计算长方形、正方形的周长。3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。教学重点 :结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点 :能运用长方形、 正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。教学过程:一、创设情境,提出问题元旦快到了,我们班级开联欢会,需要布置教室。首先我们先来布置黑板,给黑板装上漂亮的花边。老师买多长的花边,这节课我们就来研究花边有多长?板书课题:花边有多长设计意图: 以问题的形式创设情境, 引起学生的认

3、知冲突,使学生对旧知识产生疑问,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。二、合作探究,解决问题1、怎么样才能知道至少需要准备多长的花边呢?学生独立思考后,同桌互相说出自己的方法,汇报交流。(用绳子绕着黑板一圈, 绳子有多长就买多长的花边; 要想知道花边有多长,其实只要算出黑板的周长就知道了。)师:我们来看看花边的长是不是黑板的周长。(课件出示花边围成的黑板的边框)要算出黑板的周长,我们要知道什么?(黑板每条边有多长。)2、我们观察一下黑板是什么形状?(长方形)长方形有什么特征?(对边相等,四个角都是直角)我们至少知道哪几条边就可以求出长方形的周长了?(知道一条长和一条宽就可以了。)3、黑板长 34

4、分米 , 宽 12 分米 ,你能计算出花边至少长多少分米吗?( 1)学生独立思考,探究解决“花边至少有多少分米?”( 2)在小组中交流自己的想法。( 3)汇报各自的算法:生 1:我把四条边的长加起来。34 + 12 + 34 + 12 = 92(分米)生 2:我把 2 个长和 2 个宽加起来。(因为长方形对边相等,即两条长,两条宽分别相等。 所以长方形周长可以用 2 个长与 2 个宽的和来计算。)34 2 + 12 2 = 92 (分米)生 3:先把一个长和一个宽加起来,再乘 2。(长方形对边相等,所以可以看成是两个长与宽的和。即(长+宽) 2 )(34 + 12 ) 2 = 92 (分米)学

5、生汇报时,教师根据学生的汇报进行演示。讨论:如何计算长方形的周长?怎样计算比较简单?通常我们选用比较简单的方法或自己认为比较合适的方法。4、正方形的周长怎样做计算?学生自主探究,小组合作交流,汇报结果。设计意图:通过小组讨论,培养了学生的合作意识,增强了集体荣誉感。同时也提升了学生的语言表达能力和抽象思维能力。三、练习巩固,检测反馈1、长方形的长是6 厘米,宽 4 厘米,这个长方形的周长是多少?2、一个长方形水池长32 分米,宽比长短15 分米,这个水池周长是多少?3、用一根长 40 厘米的绳子可以围成的长12 厘米,宽多少厘米长方形?设计意图:通过练习题由易到难,层层深入,主要是为了通过课堂

6、跟踪反馈,达到巩固提高的目的, 进一步向学生渗透解决问题方法的多样性思想。让学生回答,一是为了暴露问题,二是为了培养学生的表达能力。四、合作总结,整理内化。今天你有什么收获?计算长方形的周长时,应该注意什么问题呢?设计意图: 注重学生间的相互合作, 培养学生的合作意识、竞争意识。用集体的智慧对个人的总结进行查漏补缺, 从而加深对知识的理解记忆。五、布置作业:教材第 47 页“做一做”。板书设计:花边有多长长方形的周长 =长+宽+长+宽长方形的周长 =长 2+宽 2长方形的周长 =( 长 +宽) 2教学反思:在这节课的教学中,我从始至终坚持“以学生为主体,教师为主导”的原则,让学生在自主探究、

7、合作交流中学习, 自己去解决问题。在教学时,我注重问题情境的创设。从学生已有的知识和经验出发,从现实生活给黑板布置花边引入,激发了学生学习的积极性。引导学生自主探究, 说出如何知道花边有多长, 学生思维活跃说出了多种方法。接着我引导学生观察黑板是什么图形,说出图形的特征,引导学生自主探究解决问题的方法。学生通过动手操作、 推理等活动探究出了长方形周长计算方法。通过创设情境,让学生发现问题、提出问题、解决问题,激发了学生的学习数学兴趣。其次,注重体现学生的合作交流。教学过程中设计了小组合作,同桌合作,使学生能在合作交流中共同解决问题,提高认识。此外,我还注重算法的多样化与思维的灵活性的指导。 引导学生应用多种方法求长方形的周长,根据自己的实际选用不同的方法,体现方法的多样化, 又优化了解题方法。教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索体验中学习,在独立思考、相互交流中逐步提高,不断发展。总之课堂上我创设了有趣的情境, 激发学生自主探究, 使学生的主动性、能动性得到了很好的发挥。 每一个学生都说出了自己的方法,这节课上使每一位学生在数学方面都得到了不同的发展, 又在交流过程中引导学生优化解题方法, 选择出了适合自己的解题方法, 收到了好的教学效果。

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论