九年级语文上册第六单元22唐雎不辱使命教学案无答案新版新人教版

1、唐雎不辱使命教学目标1.借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。2.多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。3.感受语言交锋的机智与艺术，培养国家尊严意识和不畏强暴的精神。教学重难点1积累文言知识。（重点）2在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。（难点）教学准备多媒体课件教学 过 程教学札记第一课时 一、初读课文，积累常识战国策战国时代 史书。原有国事国策短长等不同名号，共有33篇。西汉成帝时， 根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。二、朗读课文，读

2、准字音自学指导一 1请你放声读课文，要求：读准字音。 正确断句。 尽量读出人物的语气。2给下列字注音：唐雎 怫然 韩傀 徒跣缟素 休祲 色挠 以头抢地 三.疏通文意，积累知识你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？第二课时一 复习导入，知识回顾 一通假字： 1.故不错意也_ 2.仓鹰击于殿上_3.轻寡人与 _ 4.岂直五百里哉_ 5. 寡人谕矣_二一词多义以： 1.寡人欲以五百里之地易安陵_ 2.而安陵以五十里之地存者_ 3.徒以有先生也_ 4.以君为长者_ 5.以头抢地耳_ 徒： 1. 亦免冠徒跣_ 2.徒以有先生也_ 夫： 1. 此庸夫之怒也_ 2.夫专诸之刺王僚也_ 使： 1. 秦王使人谓安

3、陵君曰_ 2. 安陵君因使唐雎使于秦。_ _ 而： 1. 挺剑而起_ 2. 而安陵以五十里之地存者_3.受地于先王而守之_ 之： 1. 而安陵以五十里之地存者_2.愿终守之_3.夫专诸之刺王僚也_4.长跪而谢之曰_者：1.以君为长者_2.而安陵以五十里之地存者_然：1.虽然_ 2.秦王怫然怒_虽：1. 虽千里不敢易也_2.虽然，受地于先王_于：1. 受地于先王_2.仓鹰击于殿上_. 请广于君_与1. 轻寡人与_2.与臣而将四矣_三古今异义1.非若是也（古：_ 今：今常用作判断词）2.岂直五百里哉（古：_ 今：不弯曲）.休祲降于天（古：_ 今：常用作休息）.以五百里之地易安陵（古：_ 今：容易，

4、简单）.虽然，受地于先王（古_ 今：连词）徒以有先生也(古：_ 今：徒弟).秦王色挠（古：_ 今：轻轻地抓）长跪而谢之（古：_ 今：双膝着地。 古：_ 今：感谢或凋落）.以头抢地耳（古：_ 今：抢夺）10 安陵君因使唐雎使于秦（古：_ 今：因为） 4 词类活用： 1. 且秦灭韩亡魏 使动用法 _ 2. 请广于君 形容词活用为动词_ 3. 轻寡人与 形容词用作动词 _ 4. 伏尸百万，流血千里 使动_5. 天下缟素 名词作动词_ 6. 与臣而将四矣 数词活用做动词_ 5 特殊句式： 1. 此三子者,皆布衣之士也_2. 此庸夫之怒也，非士之怒也_3. 受地于先王_ 4. 仓鹰击于殿上_二、背诵知识

5、，归纳总结：第三课时一、诵读文章，理清文章结构：二、研读课文，把握人物形象：秦王唐雎第一课时第二课时第三课时二、重点研读，探究写法：如何刻画人物？通过人物的 、 、 来刻画人物形象。三、课堂小结，拓展延升你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？ 乌审旗第一中学（九上）语文达标检测（示例）内容：唐雎不辱使命 满分20分班级 _ 姓名 _ 分数_ 一解释下列加横线的词语：（12分）1.唐雎不辱使命_ 2长跪而谢之_3.大王加惠_ 4.请广于君 _5.岂直五百里哉 _ 6. 秦王怫然怒_7.以头抢地耳 8.非士之怒_9. 寡人谕矣_ 10.休祲降于天_ 11. 天下缟素_12.秦王色挠 二找出下列句子

6、中的通假字写在横线上：（4分）1.故不错意也 _2.仓鹰击于殿上 _三、阅读下面文言文，完成后面题目。【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩魏，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】晏子将至楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：何为者也？对曰：齐人也。王曰：何坐？曰：坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异地。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无