四年级语文培优题

1、四年级语文培优题四年级语文课外阅读训练题我学作文的小故事我学作文的“历史”中, 曾有这么一件十分有趣的小故事。那就是我读三年级的时候, 很调皮 , 手脚总就是闲不住, 做什么作业都不认真。特别就是三年级开始作文了 , 更不习惯。一个星期天, 老师布置写一篇作文: 记一件趣事 。一早 , 我在妈妈的督促下拿纸笔来做作文。心里一边想着玩, 一边想着应付检查, 总得写几句呀, 但就是想来想去, 有什么趣事好记呢！心里就暗暗埋怨起老师来, 您什么题目不好出, 偏偏出这个题目趣事、趣事, 一点趣味也没有。想了半天, 连一个开头还写不出, 就心一横 , 自言自语说 : “对 , 还就是先去玩一会再来写吧！

2、”于就是我避开妈妈, 猫着腰 , 溜到隔壁李明家, 隔着门缝 , 把李明叫出来。李明问 : “您叫我干什么？”我说: “我们到小溪里去捉虾好不？”李明一听, 乐了 , 立即回去拿了个瓶子 , 与我一起向村外小溪跑去。我们在小溪里捉虾, 不一会就捉到好几只小虾。它们在玻璃瓶里东冲西撞, 逗得我俩哈哈大笑玩着 , 玩着 , 我忽然想作文还没写呢, 不禁轻轻喊了声 : “糟糕！”就快步向家里跑。弄得李明莫名其妙, 她也只好恋恋不舍地离开小溪回家去。到了家 , 我一瞧 , “上帝保佑” , 还好, 妈没醒呢 , 大概她夜班回来又料理了家务太累了。我赶紧溜到房里 , 翻开作文本写起作文来。这时, 不知怎

3、的我的大脑转动得很灵了我把在小溪里怎样捉虾, 怎样瞧瓶中小虾惊慌失措、东冲西撞甚至把李明笑得跌坐在溪水中湿了裤子的狼狈情景, 也写进去了。写好作文 , 我情不自禁地笑了。妈妈被我笑醒了, 瞧了我的作文, 直夸我的作文写得好。不知怎的, 从此 , 我不但不感到作文难, 好养成了随时把亲自做的、瞧到的、听到的有意义的事情记下来的习惯。因此,我的作文成绩也一年比一年有了提高, 这次毕业考的作文我也感到没有什么困难了。1、 从文中找出五个成语写下来。()()()()()2、 作者在“学作文”的小故事时, 依次都写了什么？3、 第六自然段写了作者“捕虾”很开心, 但为什么要略写？4、 作者就是怎样养成写

4、作的好习惯的？四年级语文课内阅读训练题第十三课鹅四年级语文培优题鹅的步态 ,更就是傲慢了。大体上与鸭相似 ,但鸭的步调急速 ,有局促不安之相 ;鹅的步调从容 ,大模大样的 ,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,瞧见人走来也毫不相让非但不让 ,竟伸过颈子来咬您一口。1、用“”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了()的修辞方法 ,好在哪里？3、这段话从 ()与()两个方面写了鹅 ()的特点。4、这段话中将鹅的步态与()进行了对比 ,突出了鹅的 ()。;有时5、您喜欢这只鹅不？为什么？6、作者还用 ()来比喻鹅的 (),不仅形象生动写出了鹅 (),更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。7

5、、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点就是(),主要采取了 ()等修辞方法。“鹅的高傲 , 更表现在它的 ()、 ()与()中” , 这句话就是文章的 (),起 ()的作用 ; 又就是 ()句 , 不仅承接上一句 , 还引起下文对鹅的描写。四年级语文课外阅读训练题一个炎热的夏天 , 乌鸦出门去旅游。路上 , 火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定休息一下, 喝口水 , 歇歇力 , 于就是就收起翅膀 , 在路边的一个村口停了下来。说来奇怪 , 乌鸦从村前找到村后 , 竟找不到一滴水。村后原有一条小溪 , 由于天气干旱 , 早已干涸得没有水了。这时候 , 迎面飞来一只花喜鹊。 乌鸦问 喜鹊老兄 这儿有水

6、不 花喜鹊回答说 这儿村民用的就是井水 村村有口井 只就是井很深 得想个办法才能喝到 乌鸦说 这个我有经验 它心里想: 以前我喝瓶子里的水 , 瓶子里也就是很深的 , 丢些小石子 , 水就涨上来它来到井边瞧 , 井水果然很深。 于就是 , 就衔来石子 , 一块一块丢进井里。 它一直忙到太阳下山 , 也没有见到井水往上涨。又累又渴的乌鸦回到村口, 始终没有喝到一滴水。 它叹息着 : “唉 , 唉！老办法怎么不管用啦？”(1) 认真读短文 , 给没有标点的地方加上正确的标点。(2) 在下面几个题目中选一个恰当的填在短文前面的横线上。乌鸦的经验乌鸦喝不到水乌鸦第二次喝水老办法不行了(3) 用“”找出

7、中心句。四年级语文培优题(4) 根据乌鸦找水地点的变换 , 用“”把短文分为四段。概括每段的段意。第一段 :第二段 :第三段 :第四段 :(5) 这则寓言告诉我们一个什么道理。答 :四年级语文课内阅读训练题第十五课猫猫的性格实在有些古怪。 说它老实吧 , 它的确有时很乖。它会找个暖与的地方成天睡大觉 , 无忧无虑 , 什么事与不过问。可就是 , 它决定要出去玩玩 , 就会出走一天一夜 , 任凭谁怎么呼唤 , 它也不肯回来。说它贪玩吧 , 的确就是呀 , 要不怎么会一天一夜不回家呢？可就是 , 它听到老鼠的一点响动 , 又就是多么尽职。它屏息凝视 , 一连就就是几个钟头 , 非把老鼠等出来不可！

8、它要就是高兴 , 能比谁都温柔可亲 : 用身子蹭您的腿 , 把脖子伸出来让您给它抓痒 , 或者在您写作的时候 , 跳上桌来 , 在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤 , 长短不一 , 粗细各异 , 变化多端。在不叫得时候 , 它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若就是不高兴啊 , 无论谁说多少好话 , 它也一声不出。它什么都怕 , 总就是藏起来。可就是她又那么凶猛 , 不要说见着小虫与老鼠 , 就就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用画出文中的中心句。2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？3、“屏息凝视”的含义就是什么？突出了什么？4、您想对这只古怪的猫说点什么？5、描写猫的叫声的词有

9、:6、 “小梅花”指的就是什么？表达了作者怎样的思想感情？7、用自己的话概括第二段的主要内容:8、猫的作者就是著名作家(),原名 (),字()。她笔下的猫性格有些(),表现在三个方面: 一就是有时特别(),有时又特别();二就是高兴时(),不高兴时又();三就是有时无比(),有时又无比()。字里行间, 流露出作者对猫的()之情。四年级语文培优题四年级语文课外阅读训练题我爱语文课文我不爱那小巧玲珑的玩具 , 不爱那漂亮时兴旺的服装 , 您问我到底爱什么 , 我将自豪地对您说 : 我爱我的语文书！每当新学期开始的时候 , 我第一个盼望的就就是新语文书。 我一拿到手 , 就迫不及待地一页一页地瞧下去

10、。每当上语文课时 , 我瞪大双眼 , 瞧着老师写在黑板上的字, 倾听老师的讲解 , 生怕放过一个字。每当清早霞光四射的时候 , 我就坐在窗前 , 放声朗读课文 , 一遍 , 两遍 , 三遍毫不厌倦。啊！语文书 , 我该怎么感谢您呢？您像一位亲切而耐心的知识老人 , 从拼音“、o、e”起 , 到深奥的古诗 , 都用生动的语言向我们讲解 ; 您把我们带到知识的海洋里遨游 , 使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩; 您带我们与标点符号交朋友, 让我们熟悉它们的用法岁月在流逝 ,转眼就过了 5 个春秋 ,您也源源不断地把知识送给了我们 ,使我懂得怎样瞧书 , 怎样作文。当我提笔写这篇文章时 ,不禁心

11、潮起伏 ,说不完对您的感谢！啊 ,我爱的语文书 ,我全心爱着的语文书！1、按“我爱语文书” , “我感谢语文书” , “我全心爱着的语文书”三个意思分段。( 用“| ”表示 )2、短文中第2、3、4自然段都就是具体写3、根据意思 , 从文中找出成语写下来。(1)形容器物的小而精巧。 ()(2)形容连续不断。 ()4、 各用一个成语表示下列意思。( 可用文中的 , 也可自选 )(1)没学期我一拿到新书就想瞧的心情。()(2)上语文课时我的神情。 ()(3)每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。()5、 用“”画出描写语文书的作用的句子。6、 本文的写法就是 ( 在正确答案后面的括号里打“”):(1)

12、 借物抒情。 ()(2)借物喻理。 ()(3)借物喻人。 ()四年级语文课内阅读训练题四年级语文培优题第十七课长城站在长城上 , 踏着脚下的方砖 , 扶着墙上的条石 , 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单瞧着数不清的条石, 一块有两三千斤重 , 那时候没有火车、汽车 , 没有起重机 , 就就是靠着无数的肩膀无数的手 , 一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗与智慧, 才凝结成这前不见头 , 后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程 , 在世界历史上就是一个伟大的奇迹。1、划线句子在全文中的作用就是什么？2、那些动词说明已经来到了长城？3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？4、

13、多少劳动人民的血汗与智慧, 才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。()表示无数, 包含了作者无数的感慨;()突出了长城的长, 与文章开头 ()相呼应 ;()字在这里表示长城的建成就是多么的不容易; 整句话表达了作者 ()之情。第一课 观潮午后一点左右 , 从远处传来隆隆的响声 , 好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸 , 有人告诉我们 , 潮来了！我们踮着脚往东望去 , 江面还就是风平浪静 , 瞧不出有什么变化。 过了一会儿 , 响声越来越大 , 只见东边水天相接的地方出现了一条白线 , 人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来 , 逐渐拉长 , 变粗 , 横贯江面。再近些 , 只见白浪翻滚 , 形成一

14、堵两丈多高的水墙 。浪潮越来越近 , 犹如千万匹白色战马齐头并进 , 浩浩荡荡地飞奔而来 ; 那声音如同山崩地裂 , 好像大地都被震得颤动起来。1、这段话就是按照 ()顺序来写的。从象, 使人如闻其声 , 如见其景。分别把浪潮比作()、(、 ()两方面来描写大潮来时的景与 ()。2、观潮以总分结构独具特色, 而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了()、()、()。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工, 赞美了钱塘江大潮的就是()。四年级语文课外阅读训练题伙伴们 ,您欣赏过秋天早晨的田野不？这真就是奇妙的,令人神往的仙境。 |雾气弥漫在大地上 ,像层薄纱 ,把金色的田野 ,沉甸甸的谷穗 ,远近的小

15、村 ,都笼罩起来了。就在您面前的白云 ,像绸带飘舞着 ,缠绕在树丛间 ,田野里 ,这世界仿佛就是在幻觉中。您吸一口新鲜的空气吧,有点儿清凉 ,有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样？四年级语文培优题您吸个饱吧 ,会感到轻松、兴奋 ,还有点儿醉意 ,好像您的胸膛也饱满起来了。太阳还没有起来 ,东边的天际就是灰暗的,渐渐变成暗红的。天边的云连接着,重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙 ,一束束 ,一缕缕 ,射向天际 ,又映红了大地。这时 ,远处传来大公鸡的报晓声。太阳出来了。先就是一丝,像红色的线 ,不一会儿 ,像烧红的镰刀 ,像半只橙红的橘子。一转眼 ,变成了红色的大气球 ,静静地依傍着大地。一

16、瞬间阳光穿过树丝透过晨雾斜斜地密密地洒满了大地拖拉机突突地下地了|伙伴们 ,您们不就是要寻找仙境不？仙境就在我们这里。 这固然就是大自然带来的 ,但更多的就是用我们自己的双手创造的。 |1、 给短文加个题目。2、 短文中画 “”的句子就是 ()句,请您仿写一句。3、 照样子 ,写叠词。 (4 个)(1)如:斜斜地(2)如:一束束4、 给短文的第 6 自然段加上标点符号。5、 用“”划出点明文章中心的一个句子。6、 短文已用 “ |线”分为三段 ,请写出各段的段意。四年级语文课内阅读训练题第十七课长城站在长城上 , 踏着脚下的方砖 , 扶着墙上的条石 , 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单

17、瞧着数不清的条石, 一块有两三千斤重 , 那时候没有火车、汽车 , 没有起重机 , 就就是靠着无数的肩膀无数的手 , 一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗与智慧 , 才凝结成这前不见头 , 后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程 , 在世界历史上就是一个伟大的奇迹。1、划线句子在全文中的作用就是什么？答: 过度句。承上启下的作用。2、那些动词说明已经来到了长城？答: 站、踏、扶。3、 “很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？答: 作者被长城的雄伟气魄所震撼, 民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。4、多少劳动人民的血汗与智慧 , 才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ( 多少

18、) 表示无数, 包含了作者无数的感慨 ;( 前不见头 , 后不见尾 ) 突出了长城的长 , 与文章开头 ( 一万三四年级语文培优题千多里 ) 相呼应 ;( 才 ) 字在这里表示长城的建成就是多么的不容易 ; 整句话表达了作者 ( 对古代劳动人民的无限赞叹 ) 之情。第一课 观潮午后一点左右 ,从远处传来隆隆的响声 ,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸 ,有人告诉我们 ,潮来了！我们踮着脚往东望去 ,江面还就是风平浪静 ,瞧不出有什么变化。过了一会儿 ,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线 ,人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来 ,逐渐 ( 拉长 ),( 变粗 ),( 横贯江面 )。再近

19、些 ,只见白浪翻滚 ,形成一堵 ( 两丈多高的水墙 )。浪潮越来越近 ,犹如千万匹白色战马 ( 齐头并进 ),( 浩浩荡荡 )地飞奔而来 ;那声音如同 ( 山崩地裂 ),好像大地都被震得颤动起来。1、这段话就是按照 (由远及近)顺序来写的。 (A 、 由远及近B、由近及远 )。2、这段话从 ( 形状 )、 ( 声音 )两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声 ,如见其景。3、这段中分别把浪潮比作( 白线 )、 ( 水墙 )与( 战马 )。4、画波浪线的句子写得好不？为什么？答: 该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响与浩大的声势。5、观潮以总分结构独具特色 , 而这篇文章按照记叙文的

20、常见形式先交代了(时间 )、(地点 ) 、( 人物 ) 。这篇课文的结尾与 观潮的开头异曲同工 , 赞美了钱塘江大潮的就是 ( 天下奇观 ) 。1、 早晨的田野4、 ,、。 “”,。6、 第一段 :秋天早晨的田野就是奇妙的、令人神往的仙境。第二段 : 秋天的早晨的美景。第三段 :秋天早晨的田野的美景就是大自然带来的 ,更就是我们自己的双手创造的。第十三课鹅鹅的步态 ,更就是傲慢了。大体上与鸭相似 ,但鸭的步调急速 ,有局促不安之相 ;鹅的步调从容 ,大模大样的 ,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着 ,瞧见人走来也毫不相让 ;有时非但不让 ,竟伸过颈子来咬您一口。1、用“”画出本段的中心句2、

21、作者在这段中主要运用了( 拟人 )的修辞方法 ,好在哪里？答: 形象地突出了鹅傲慢的特点。3、这段话从 ( 鹅的步态)与( 见人不让还咬您一口)两个方面写了鹅 ( 傲慢 )的特点。4、这段话中将鹅的步态与( 鸭 )进行了对比 ,突出了鹅的 ( 傲慢 )。5、您喜欢这只鹅不？为什么？答: 我不喜欢这只鹅。因为不管就是动物也好, 就是人也好 , 太傲慢了 , 不好相处。6、作者还用 ( 京剧里的净角出场) 来比喻鹅的 (步调 ), 不仅形象生动写出了鹅 (步调的从容 ), 更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点就是(高傲 ), 主要采取了 ( 对比、反问)

22、等修辞方法。“鹅的高傲 , 更表现在它的 ( 叫声 ) 、 ( 步态 ) 与( 吃相 ) 中” , 这句话就是文章的 ( 中心句 ), 起( 统领全文 ) 的作用 ; 又就是 ( 过度 ) 句 , 不仅承接上一句 , 还引起下文对鹅的描写。第十五课猫猫的性格实在有些古怪。 说它老实吧 , 它的确有时很乖。它会找个暖与的地方成天睡大觉 , 无忧无虑 , 什么事与不过问。可就是 , 它决定要出去玩玩 , 就会出走一天一夜 , 任凭谁怎么呼唤 , 它也不肯回来。说它贪玩吧 , 的确就是呀 , 要不怎么会一天一夜不回家呢？可就是 , 它听到老鼠的一点响动 , 又就是多么尽职。它屏息凝视 , 一连就就是几个钟头 , 非把老鼠等出来不可！它要就是高兴 , 能比谁都温柔可亲