七年级语文上册第四单元作文写体会和读后感教案苏教版

1、写体会和读后感 学习目标：1.了解“读书心得”写作要求和方法。 2.学会选择读书过程中感受最深的一、两点写篇读后感。（三个选做题，第2题应是记叙文，不作为本节课训练点，因此整合1、3要求，确定此目标）教学重点：1.从不同角度感悟事或物的内涵，并能联系实际，引导自己的思想和行为。 2.掌握写读后感的基本方法教学难点：1.让学生领会“读”与“感”的关系 2.了解读后感的基本结构预习作业：（1)请学生读朱自清的匆匆，并选择至少一个感点写一段读后感，准备交流。(2)查找资料，口头翻译王安石伤仲永，会流利复述这个故事。教具准备：多媒体教学环节教学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学一、新课

2、导入：老师听过这样一个故事：以前有三个年轻人为图书馆抄写，其中一个人抄书时非常认真，一切按照原样来抄写，后来他成为一名书记员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通顺的句子进行修改，后来这个人成为著名的作家；最后一个年轻人，一边抄写，一边写笔记，将自己的观点，自己读书的体会、心得都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的批判，写出读后感，这个年轻人就是毛泽东。看来写读后感很重要，它能让一个人读书时，在别人思想的帮助下，建立自己的思想。 所以，这节课我们就来学习如何写好读后感。 那么学会写读后感有什么用处呢？学生回答教师小结：经常写读后感可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事

3、物的能力。二、预习交流学生展示，教师评点预习作业（1）优缺点。活动1：学生展示预习成果交流质疑精讲点拨三、选材聊天，合作交流1.让学生回忆送东阳马生序2.六人一组讨论读了这篇文章你有什么想法，组长总结组员的精彩发言。估计学生观点：1、环境恶劣更能磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志 2、珍惜现在的条件，努力学习 3、东阳马生，我比你幸运！（从读书的目的、读书的范围、所受的教育、 学成之后的命运等几个方面来阐述） 4、执着的重要性 5、如何劝说的委婉 6、语言朴素，感情真挚四、写作指导 1.让学生自己总结这些观点如何得出的 （ 由读到感，读中悟感）懂文章是写好读后感的基础，找出对文章感受最深的地方是写

4、好读后感的前提，联系实际思考自己的感想是写好读后感的关键，从而提高学生阅读的质量。 2.教师点拨： 1、书或文章的内容令人感动。 2、书或文章所揭示的道理发人深省。 3、书或文章的写作方法新颖，语言丰富，描写细腻，意思表达准确。 以上内容都可以成为我们写读后感内容，我们可以就以上几个方面抓住自己感受最深的一两点，集中笔力，写出自己真实的体会感想。五、小试牛刀 1.练笔训练：学生写伤仲永读后感 教师指导拟题方式 （屏幕展示） 读后感的拟题方式有两种： 一种是读后感或读有感； 一种是有正、副标题，如正标题是感悟生命，副标题是读刘墉作品集有感。正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读之书或文章的名称。

5、 这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明了，第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、因人而异，不可强求。 2.教师巡回指导：指出同学们写读后感一般会犯三大毛病：（1）复述原文。所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容，占了读后感的大量篇幅，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。有人因此而笑称“读后抄”，我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。（2）感想杂多。感想杂多就是指感想的内容多而零碎。我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写，集中笔力，生发开来。（3）感想空洞。所谓“感想空洞”指的是说大话，说空话，不切合实际，甚至还有说假话，无病呻吟。六、踊跃展示 ，点评归纳 1.展示点评（学生朗读自己的作文

6、，请其他学生点评，教师补充。） 2.学生总结规律，教师明确，我们写读后感一般可以按照这样的方法步骤来写：（板书4个字） （1）引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文的内容。 （2）议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。 （3）联，即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。 （4）结，即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。 以上是我们写读后感的一般方法，但这也不是唯一的方法，我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。无论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。七

7、、美文欣赏及点评（屏幕展示） （ 此内容附后）八、布置作业结合自己读过的某篇文章或影片，拟定合适的题目写一篇500字左右的读后感。活动2：学生拟写感点并交流整理活动4：学生当堂试水写作活动5：学生朗读自己的文章，其他同学点评当堂反馈拓展迁移见上课堂小结 写读后感，要在读懂原文的基础上，寻求理解的切入点，梳理并确立感点，适当地联系生活现实，之后再回到材料。力求做到思路清晰，条理清楚，有理有据，语言严密，有张力。课后作业结合自己读过的某篇文章或影片，拟定合适的题目写一篇500字左右的读后感。下节课预习作业教后反思 附： 才能来自勤奋学习 读(宋代)王安石 伤仲永一文有感 生而知者之是不存在的，“天

8、才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。伤仲永一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。（感点） 仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。 （叙） 概述方仲永主要内容，方仲永的才学由盛至衰的过程 一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”！这能叫人不扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是“

9、不使学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？ 分析方仲永沦为“庸才”的原因 ：不学习 所以说：才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。（过渡） 牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前休息，常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就 爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被录取，学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了7年职员。

10、在这7年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对论的基础。 爱迪生不是神童，甚至连初小还未念完但他努力自学，总是以无比坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。由于他工作时间比一般人长得多，相当于延长了生命，所以当他79岁的时候，宣称自己已是135岁的人了。 （联：起初平凡，后来刻苦努力，最终有所作为） 不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功同样深刻地说明了这样一个道理：才能来自勤奋学习！ （结：只要付出艰辛的努力，就能取得这样或那样的成就。） 附： 王安石伤仲永（有删节） 金溪民方

11、仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”附： 匆匆读后感 现代著名作家朱自清的匆匆，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜之情。 时间是物质存在的一种客观形式，是由过去、现在、将来构成的连绵不断的系统，是物质的运动、变化的持续性的表现。时间

12、没有声音，没有影子，没有踪迹。每个人都拥有时间，但是，有些人却无法合理支配时间，只能让时间从他们的身边悄悄溜走。 我记得有这么一句话：“时间最不偏私，给任何人一天都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人一天都不是二十四小时。”你是否觉得这句话自相矛盾呢?不矛盾。我们都知道一天有二十四小时，这是时间的公平之处。那为什么时间又是偏私的呢?因为这些人随意浪费时间，任凭时间飞快地流逝,一天一事无成。他抛弃了时间，时间也抛弃了他。因此，他的二十四小时是短暂的。而有些人合理安排时间，珍惜时间，不虚度时光，利用时间做一些有意义的事情，并且达到事半功倍的效率，他们用二十四小时做了平常人需要二十五小时，二十六小时

13、，甚至更多的时间才能完成的事情，他们的二十四小时是漫长的。 “赢得了时间，就赢得了一切。”列宁的这句话彻底地反映了时间的珍贵。“少壮不努力,老大徒伤悲。”就说明了一个人年青时不珍惜大好时光，到老了只能白白地叹息。如果年青力壮的时候就努力学习，那他就赢得了时间，也就赢得了一切，也不会为年老时碌碌无为而感到悲伤。 有些人虽然知道应珍惜时间，却不知如何去做；有些人以为每天都慌忙地做许多工作，就是珍惜时间；有些人以为把一天的时间都塞满事情，也不管事情是否有意义,就是珍惜时间；也有些人以为从早到晚一心一意忙着票子、房子、位子、车子，就是珍惜时间。他们统统都错了，珍惜时间不是整天都忙碌地去工作，不是去干些毫无意义的事情，更不是视庸俗为潮流，视利已为高尚，一生只为自己谋求利益。既然来到这个世界，就应该抓紧时间成就一番事业，抓紧时间努力学习，造福于民，用仅有的时间全心全意