小学生常见修辞手法学习.ppt

1、小学生 常见修辞手法,执教：赵欣亭,一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。 作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、生动具体形象。 例如：共 产 党 像 太 阳 。 本体 比喻词 喻体,1、明喻,明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”等。 （本、喻体之间的关系相似） 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。,本体,比喻词,喻体,2、暗喻,暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。 。（本、喻体之间的关系相等） 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 例：弟弟成了泥

2、人。,3、借喻,借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 （本、喻体之间的关系替代） 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。,运用比喻时应注意：,（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。,区辨 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。,对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。 表示猜度的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 表示举例。 例：这样的事情很多，像,先判断下

3、列句子是否是 比喻句，是比喻句的然后再指出它们分别是哪种比喻句。 小兴安岭是一座天然的宝库 。 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 他难过得好像就要哭了。 小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几朵小梅花。,牛刀初试：,长城就像一条巨龙蜿蜒(wn yn)盘旋在群山峻岭之上。,请你写一个比喻句，描绘一下图片中长城的形态。,二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。,（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。,比拟,拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。例：花喜鹊格格地笑起来。 拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 例：

4、帝国主义夹着尾巴逃跑了。(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了),看图写句子： 要求：运用拟人修辞手法,试试吧?,油蛉在这里低唱；蟋蟀在这 里弹琴； 。,仿写句子,三、夸张,就是把描写的事物有意地夸大或缩小. 作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。,夸张种类:,1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 2、心眼小得象针鼻儿。 3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.,扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。,缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。,超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。,

5、四、对偶:用结构相同,字数相等的两句组成一对,把两方面的意思突现出来。,例: 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。,五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。起突出作用,有的人 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” 有的人俯下身子给人民当牛马。,六、设 问：先提出问题，接着自己回答(自问自答)。,例：学习能偷懒吗?不能,学习一定不能偷懒.,作用：1引起读者注意，启发读者去思索、体会； 2、激发读者阅读下文的兴趣。,七、反 问：用疑问的形式来表达确定的意思。(明知故问) 作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感

6、情基调。,例：克服困难不也是一种享受吗？,八、排比：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。 （作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。,例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。） 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。,九、夸张,（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。,作用：揭示事物本质，

7、烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。,我摸摸那条棉被简直像纸一样单薄。,例： 白发三千丈， 缘愁 似个长。,十、引用,引用：说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。 引用包括以下两种： 直接引用 间接引用,1、直接引用,一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源。 例如：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。,2、间接引用,一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。 例如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走近了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。,十一、反复。

8、,（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 （作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点，分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用,（分类）：连续反复、间隔反复。,1、连续反复中间无其它词语间隔。 如: 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!,如：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。,连续使用两个拗过去，形象的描绘出先生边读书边体味，专心致志，自得其乐的神态。,例：鲁迅二心集“友邦惊诧”论中写道

9、：“可是友邦人士一惊诧，我们的国府就怕了，长此以往，国将不国了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇呈文，党国倒愈象一个国，可以博得友邦人士的夸奖，永远国下去一样。” 上例中，在“失了东三省”之后，在三种情形之下间断地三次出现“党国倒愈象一个国”，以此充分地揭露国民党“攘外必先安内”的反动本质，讽刺国民党政府充当帝国主义走狗的丑恶形象。这里用的就是间隔反复的修辞手法。,2、间隔反复中间有其它的词语。,修辞手法应掌握的程度,1、准确辨别各辞格 2、熟练使用各辞格 3、结合语境，分析修 辞作用,A.横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。(

10、 ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服， 人们总是说：“皇上在更衣室里。”( ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( ),对 偶,夸张,反问,比喻,热身 训练,E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( ),拟人,排比,设问,反复,四、按要求写句子。 1、天空中有一轮明月。（改为比喻句） 2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）,天空中挂着一轮玉盘似的明月。,窗外，风儿摇醒翠竹，在窃