苏霍姆林斯基教育思想.ppt

1、导入：给女儿的信,亲爱的女儿： 你的问题使我心情非常激动。 今天你整整十四岁了。你正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。你问我：“爸爸，什么是爱情？” 一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳的益发欢快。你在跨越这个界限，愿你幸福。但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 千百万女性，尤其那些十四岁少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？每个人对他的理解各不相同。每个男青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。现在，亲爱的女儿，我给你的信再不是从前那种信 了。我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。但愿父辈的每一句话如同一颗小小的

2、种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。 ,瓦阿苏霍姆林斯基,教育思想简介, ,纪念苏霍姆林斯基100周年诞辰,瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作；奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩

3、子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。,人物简介,profile,代表著作：给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、公民的诞生、怎样培养真正的人、教育的艺术、致女儿的信、失去的一天、我把心献给孩子、学生的精神世界,1918年,1935年,人物生平年谱简编,入一所七年制的农村学校学习。,在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学语文教师、教导主任。,毕业，翌年，进入了短期师资训练班。,苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，受过重伤。伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学的校长。家乡解放后回到当地，任区教育局长。,苏霍姆林斯基诞生在乌克兰基洛沃格勒

4、一个贫民家庭。,1926年,结业后便开始当小学教师。,1933年,1939年,1941年,1947年,1948年,1970年,主动申请调回学校工作。,开始担任帕夫雷什农村中学校长。,逝世，享年53岁。,论教育,苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现一个统一的完整的过程”

5、。,关于劳动教育。“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。在他的教育实践中一向重视劳动教育的实施。,关于美育。“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉”，在青少年整个受教育的过程中，必须抓紧美育的实施。十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段。,关于体育。“对健康的关注，这是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。,关于智育。他认为智育就其本质与任务来说，包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。智育是在获取知识的过程中进行的，通过传授，

6、帮助学生形成科学的世界观，并发展他们的智力。,关于德育。“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。要求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。,五 育,延时符,苏霍姆林斯基论教育,论教学,苏霍姆林斯基的著作中既有关于教学基本理论的论述，又有各个教学环节的体经验介绍和建议，基本上构成了一套较完整的教学论。他从智育的基本任务出发，要求正确解决教学过程中的两对矛盾，即教学教育、教学发展，要求在促进矛盾的辩证统一过程中，完成目的，实现和谐发展的总任务。关于教学教育的统一。他提出了教育性教学（或教学的教育性）原则，指出这一原则

7、不仅要求世界观教育、道德教育也必须在科学知识的教学过程中来进行。反对把教育看成与学习和教养相隔绝的东西，他说：“训练和教养能够形成各种世界观吗？考虑一个人在教学过程所见到、所理解、所思考的东西，能够对他的心灵实施教育吗？”可见，他是教学、教育和教养的统一论者。,关于教学、发展的统一,首先，他强调师生通过教学有效地传授和获取知识，认为只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。,其次，他坚决反对那种只给知识，不重视发展智力的教学。,要求教师要善于激发学生的求知欲，讲课力求生动、形象、有趣，反对“满堂灌”，引导学生积极思考，“真正的学校是一个积极思考的王国”，并用分数去鼓励他们，使学生体验到学习取得成绩的快乐。,论学校管理,苏霍姆林斯基自1948年至1970年一直担任帕夫雷什中学校长，积累了丰富的学校管理工作经验，其中不乏真知灼见。,对校长工作的内容的论述,苏霍姆林斯基认为校长不能陷入事务的漩涡，也不能官腔官调地用行政命令来领导。 “对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。” 他指出，一个好校长必先是一个好教师。因此，他本人始终兼教一门语文课，常年做班主任工作，并天天坚持听其他教师的课。,学校管理的三方面,1,2,3,苏霍姆林斯基教育思想一丛能在异国开花的玫瑰,苏霍姆