冀教版二年级下册数学教学反思

1、冀教版二年级下册数学教学反思冀教版二年级下册数学教学反思厘米得认识教学反思厘米得认识 就是在学生已经经历了大量得数一数得基础上开展得。我们知道，兴趣就是孩子们学习得最好得老师。为了激发学生学习数学得兴趣，我首先注重了情境得创设。引导学生在“阿福做新衣”得故事情境中，体验现实生活，引领学生在真实得情境中探究发现厘米得认识。我根据“怎么会把衣服做小了？”这一主题设计了“量师傅、徒弟与自己得一拃长”以及“量自己身边得物体长度”这两大学习环节。让学生在愉快得氛围中学习数学。在学习中，为了让学生体验到 1 厘米有多长，我创设了有趣得游戏， 极大地调动了学生得学习兴趣。为后面得估测物体得长度，奠定了基础。

2、测量长度教学反思从今天得课堂来瞧学生没有掌握分度值得含义，反思课堂教学，在讲解这一点得概念就是我用得就是讲授法， 虽然但就是学生基本上都懂了，但就是一遇到在实际得测量中， 学生就不能准确地指出测量工具得分度值， 我认为在此点上只用讲授法显得单调， 学生缺少真正得参与，因此对学生得刺激不够。在教学中教师可以准备一个材料，在材料上有各种各样得刻度尺，然后让学生指出每个刻度尺得分度值，以加强学生得印象。同时在讲授得时候， 应该强调一就是相邻得两条刻度线，二就是冀教版二年级下册数学教学反思距离（及具有一定得长度）。画线段教学反思线段对于二年级学生来说比较抽象， 学生难以理解， 对此我从学生熟悉得生活情

3、境入手， 先让一名同学上来跳绳， 再让两名同学上来拔河，既让学生直观深刻得感受到了曲与直得区别， 又让学生感受到生活中处处存在着数学。 让学生观察手中毛线得变化来认识线段， 让学生通过拉一拉，体验线段“直”得特点与线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象， 并通过一些演示让学生明白线段与方向没有关系。接着让学生找一找教室里得线段， 加深学生对线段得印象及理解，再出示生活中存在得线段， 让学生感受到生活中处处有线段。然后通过折纸得活动让学生明白线段有长有短， 为后面测量线段得长度打下铺垫。最后让学生利用各种工具画线段，教师边示范边讲解，学生掌握较好。认识米、用尺量教学反思这节课中，在教学“

4、 1 米=100 厘米”这一知识点时，我在二年五班得教学中，先让学生用厘米尺测量黑板得长度， 让学生感知测量时太慢、太麻烦，引出用米尺来测量，量出黑板长 4 米，引导学生认识米，然后引导学生探究米与厘米之间得关系。 让学生用厘米尺量自己准备得 1 米长得绳子或彩带，由于彩带与绳子易弯曲，不易测量，所以测量验证时间过长， 而且有些学生带得彩带不就是标准得 1 米，所以在此环节浪费了太多得时间， 影响了后面得教学。 不过在测量过程冀教版二年级下册数学教学反思中，有些学生得思维非常活跃， 想出了“先对折彩带再测量最后计算”得好方法。真好！在二年四班教学时，我及时调整了教学方法，在教学“1 米=100

5、 厘米”时，仍然先让学生用厘米尺测量黑板得长度，做好标记，让学生感受到麻烦后及时让其停止，再引出用米尺测量，然后巧妙地将米尺测量时所做得标记与刚才厘米尺得标记进行结合，比较。学生得厘米尺就是20 厘米，每 20 厘米做一个标记， 5 个 20 厘米处恰恰就是1 米得标记处，带领学生实际数一数“20 厘米、 40 厘米 100 厘米”学生很容易就理解了“1 米=100 厘米”，而且节省了时间，促进了后面教学得有序进行。分米得认识与米、厘米得关系教学反思本节课在学生已经认识了长度单位米与厘米、 毫米得基础上更进一步认识新得长度单位分米。整节课均以主动探究、合作交流、动手操作得方式完成。教学分层次展开，教学分米得认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，教师引导学生自主学习相结合，把学习得主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活。有余数除法得含义教学反思学生在前面已经学习了表内除法，掌握了除法得意义与计算方法。在教学时先通过一个例题，让学生通过圈一圈、摆一摆、分一分等活动进行平均分， 让学生发现有些平均分得问题不能