小学三年级数学下册面积教案

1、小学三年级数学下册面积教案六年制小学数学第六册面积的认识教案滨河路小学朱素清2013 、4、六年制小学数学第六册面积的认识教学设计滨河路小学 : 朱素清教学内容 :义务教育标准实验教科书三年级下册 4244 页。本节课主要就是让孩子们在活动中体验、体会“面积”的含义 , 在活动中探索比较图形“面积”大小的方法 ; 会用数方格的方法 , 比较图形面积的大小。教学设计理念 :数学课程标准明确指出 : 要培养与发展学生的空间观念 , 让学生在“做数学”中来理解数学 , 让学生经历“数学化”的过程 , 我依据这样的教学理念来设计本课。主要通过摸、比、说、摆、剪、画等一系列的操作活动来进行教学 , 从生

2、活中的面积实物中的面积图形中的面积生活中的面积 , 来引导学生实现“面积”的知识建构 , 实现从实物到抽象的认识过渡 , 建立“面积”的空间观念 , 经历比较两个图形面积大小的过程 , 体验比较策略的多样性。教材分析 :本节课属于本册教学用书第六单元的第一课时 , 基于学生对“空间与图形”领域的认识基础 , 我从学生熟悉的实例出发 , 以学生自己的空间知觉与体验为基础来认识面积的含义。加强了学生的实践活动 , 给学生充分感知与体验的实践机会 , 为此 , 我为学生提供了 “摸一摸、 瞧一瞧、比一比、摆一摆、剪一剪、画一画”等一系列的数学活动 , 让学生亲身经历比较两个图形面积大小的过程 , 体

3、验比较策略的多样小学三年级数学下册面积教案性。依据数学课标中提出的“建立初步的空间观念的要求与三年级学生已经具备一定学习能力”的特点 , 我确立本课教学目标如下 :1、通过实例 , 理解面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程, 体验比较策略的多样性。培养学生初步的空间观念与解决问题的初步的策略意识。3、用数方格的方法比较面积的大小。培养学生的数学审美意识以及热爱生活的情趣。教学重点 :通过数方格 , 知道面积的大小 , 为学习面积单位、面积的计算打下基础。教学难点 :理解面积的含义 , 会比较两个图形面积的大小。教学准备 :小圆片、小长方形、小正方形、方格纸、直尺、剪刀、正方形与长方形

4、贴纸等学具。教学流程 :一、创设情境 , 谈话导入。今天老师能与同学们共同上这节课, 老师非常高兴 , 您们高兴不？那我们就互相击一下掌, 来预祝我们合作愉快吧。( 以谈话的形式 , 进入本课的学习 , 可以激发学生的学习兴趣 , 提高学生的学习热情。 )二、亲身体验 , 认识面积。1、比较生活中不规则物体的面的大小。教师 : 现在请同学们仔细观察我们两个的手, 您发现了什么？学生 : 我发现老师的手比同学的手大。小学三年级数学下册面积教案教师 : 其实手心与手背 , 就就是我们手的两个面 , 刚才这个同学和老师比较的就是手心这个面 , 通过比较您们发现 , 老师手心的这个面要比同学手心的面大

5、。2、认识生活中规则物体的表面, 并比较大小。(1) 摸一摸 , 比一比教师 : 下面同学们摸一摸数学书的面 , 再摸一摸数学练习本的面 , 您发现了什么？学生 : 我发现数学练习本的面大。教师 : 现在同学们摸一摸您的彩笔盒的面 , 再摸一摸课桌的面 , 您又发现了什么？学生 : 我发现课桌的面大。教师 : 现在我们来观察一下 , 黑板的面与课桌面谁大？学生 : 黑板。(2) 学生举例比较面的大小。教师 : 您还能举一些这样的例子不？学生 1: 我发现电视的面比黑板的面小。学生 2: 我发现椅子的面比课桌面小。学生 3: 我发现教室中名言警句牌匾的面比屏幕的面小。(3) 小结 :教师 : 瞧

6、来物体的表面有大有小。物体表面的大小 , 就就是它们的面积。 ( 板书 , 生齐读 )(4) 举例说什么就是面积。教师 : 什么就是数学书的面积？黑板的面积？课桌的面积？学生 1: 数学书表面的大小 , 就就是数学书的面积。学生 2: 黑板表面的大小 , 就就是黑板的面积。学生 3: 课桌表面的大小 , 就就是课桌的面积。小学三年级数学下册面积教案教师 : 同学们说的可真好 , 咱们班的学生就就是聪明 , 为了奖励同学们 , 老师安排了一个小游戏。3、认识封闭图形的面积 :（ 1）出示图形 :与教师 : 请男、女同学各一名给这两个图形涂色 , 瞧谁先涂完？指两名涂色。 ( 其她同学加油鼓励 )

7、教师根据不同的情况 , 适时发问。A: 学生说没办法涂B:涂到某一位置教师 : 右面这个三角形就是个封闭的图形 ,( 板书 ) 它的面的大小很容易确定。左面这个不就是封闭图形 , 它的面大小就是无法确定的 , 所以这个同学不知道怎么涂色 ( 或者教师说涂到某一位置不正确 ) 。(2) 课件出示五个封闭图形 :教师 : 在下面五个封闭图形中 , 选一个图形涂色 , 要想涂得最快 , 您会选择哪一个？为什么？学生 : 我选择长方形。因为这个图形最小。教师 : 都谁跟她的选择一样？大家都很聪明 , 瞧来这些封闭的平面图形也就是有大小之分的。(3) 小结 :像这样 , 封闭图形的大小 , 就就是它们的

8、面积。 ( 板书 )教师 : 什么就是长方形的面积？什么就是三角形的面积？什么就是梯形的面积？什么就是平行四边形的面积？学生作答。 ( 此时教师引导学生注意组织语言)(4) 归纳面积的含义 :物体表面或封闭图形的大小 , 就就是它们的面积。 ( 教师完善板书后学生齐读 )三、自主探究、合作交流 :小学三年级数学下册面积教案1、课件出示 :教师 : 老师这有两个长方形 , 您能瞧出谁的面积大不？2、教师 : 这还有两个我们学过的平面图形, 一个长方形 , 另一个就是正方形 , 您能知道它们的面积谁大谁小不？(1) 、课件出示 : 动手、动脑用学具或者自己想办法 , 证明自己的结论。 ( 只要方法

9、合理 , 都给予肯定 ) 。(2) 、学生自主探究比较面积的方法 , 此时教师巡视指导 , 帮助有困难的学生。(3) 、全班交流结果 , 师生总结出割补法、 填充法等。由于没有实物投影 , 此时教师根据学生的回答 , 用课件展示各种方法。学生 1: 我就是用圆片比较的 , 长方形用了 10 个圆片 , 正方形用了9 个圆片 , 所以长方形的面积比正方形的面积大。学生 2: 我用小长方形比较的 , 白色的长方形我用了 5 个小长方形 , 正方形用了 4 个多一点 , 所以长方形的面积比正方形的面积大。学生 3: 我用小正方形比较的 , 长方形用了 10 个小正方形 , 大正方形用了 9 个小正方

10、形 , 所以长方形的面积比正方形的面积大。学生 4: 我把正方形与长方形完全重合 , 然后把正方形多余的部分剪下来 , 再与长方形多余的部分重合 , 这样我比较出长方形的面积比正方形的面积大。3、认真归纳 , 全面总结教师 : 瞧来呀 , 当我们比较两个图形的大小的时候, 同学们都就是用一样的小图形进行填充比较的, 也就就是说它们的单位都就是一样,这时候才能比较出两个图形的大小。四、巩固练习 , 加强训练1、基础练习 :（1）数整格的图形 ;1-2 题第 1 题: 谁的面积大？您就是怎么数的？为什么这么快呢？小学三年级数学下册面积教案生 1: 一个一个的数生 2: 左图横着瞧第一行有 4 个小方格 , 有 3 行, 一共 12 个格 ; 右图横着瞧第一排有 5 个小方格 , 有 3 排, 一共 15 个格。第 2 题: 两个图形中 , 每个小方格的大小