教学反思：爱孩子就让孩子自己来

1、最新 料推荐教学反思：爱孩子就让孩子自己来这次常规视导课的“走近洋快餐”大主题研究活动，源于生活，用于生活。这一次的常规视导综合实践课，我做了一个大胆的改革，在课前布置学生调查关于洋快餐的活动后，放手放学生活动， 自主探究，从生活实际发现问题，提出问题。学生利用周末的时间去肯德基，麦当劳进行采访，做问卷调查，然后做成统计表。从网络报刊等杂志上收集信息。 然后在课堂上呈现，与老师和同学们一起来分享他们看到的现象和发现的问题及发现问题的过程，其他小组的同学进行点评。课堂气氛十分活跃，前面 30 分钟都是孩子们的时间， 都是由孩子自己做主， 根据自己感兴趣的现象提出问题，将问题转换成主题后，孩子们又

2、一次合作，相互商量，选择自己喜欢的和感兴趣的主题。整堂课下来，学生参与面广，课堂气氛活跃，正如周湘凌书记和杨玺主任评价， 是一堂名副其实的民主的，开发的课堂。高效课堂要的就是这种感觉。感受之一：活动主题的选择一定要从学生兴趣入手。确定大主题走近洋快餐后， 我没有施加什么压力， 也没有布置什么重要的完成任务，只是要求他们一定要去观察，去了解，去发现问题，有没有结果并不重要，关键是亲身体验的过程。可能是兴趣使然，也可能是得到了家长的支持，孩子们的调查都能很好进行，而且活动过后，孩子们还得到一些食物的奖励， （顺便吃些洋快餐）孩子们研究的不亦乐1最新 料推荐乎。而且我 意外的 ， 那些学 成 不理想

3、的同学特 起 ，可能他 也找到了可以展示自己才 的机会，他 也可以 眉吐气。感受之二：教 要做好学生研究活 的指 者和帮助者。学生在活 中肯定会遇到 那 的 ，老 除了 他 加油鼓 之外，可借用自己的 、 帮助学生解决困惑。如：孩子在活 中遇到的困惑，如果不帮助他 出 划策， 他 一 情会被那些 料之外的 所 。 可利用管理 帮助学生， 可借用个人的物 条件、人 关系想 法 学生解决活 中的困 。如；帮学生复印 料，把自己的相机借 学生， 找自己熟悉的快餐店尽可能地 学生在一次次活 中 到成果的喜悦。当然，失 之余，也要 予一定的安慰，告 他 失 的 也是收 ，它是成功之母。感受之三：研究的

4、果并不重要，重要的是参与的 程，研究的体 。我最初的研究目的只是想引 学生充分 洋快餐的 养价 ，从而正确 待洋快餐。 但在活 中，他 的很多能力得到了 展，懂得了小 之 要 合作， 避短；研究中要学会思考，知道要想 法使自己的 尽可能 松高效， 学会了自制 表， 设计调 方案，懂得了“不做准 不行 ”“要打有准 的仗”等道理。而且那些内向的孩子 得到了 ，他 提高了与人交往的胆量，学会了察言 色，找到了与 人打交道的秘 。他 在 分享 告 大家：微笑是采 成功的一 良 ；采 要找那些面善的和 的人交 ，而且要学会有礼貌的打招呼；碰壁 也不要气 ， 不定他正有2最新 料推荐事，而且走时还不忘有礼貌地说句“打搅了”说的他不好意思。没有亲身参与，哪来这些实战经验呢？感受之四：科学的评价是提高教学活动的催化剂。无论是课外的社会实践，还是课堂上的表现，教师都要及时发现学生的闪光点，给予及时到位的评价，提高孩子的兴趣。学生之间的互评，也提高了学生的自信心。总的来说，通过这一次的常规视导的听课与评课，与综合实践学科专家零距离的接触和交流， 对我来说是一次教育思想的升华和课堂实践经验的提升。爱孩子，就让孩子自己来，把课堂的时间和空间