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文档简介

1、幼儿园韵律猴子爬树活动反思 韵律猴子爬树活动反思 抓耳挠腮、机灵调皮、爱捣蛋的小猴子，一向是孩子们特别喜爱的小动物。根据指南精神，孩子们对自己喜爱的动物的好奇、好学与探索是由内而外的看图讲述猴子学样和韵律活动猴子爬树也应需而设、应趣而施。 韵律活动猴子爬树开始了，我是以孩子们刚刚学过的、记忆犹新的故事猴子学样的表演为导入的，我和孩子们一起声情并茂、手舞足蹈的边表演边讲述着“每一个小猴子都拿起一顶草帽待在头上，吱溜吱溜爬到了大树上。老爷爷一觉醒来，睁开眼睛一看目瞪口呆哎呀!草帽不见了!”在表演讲述时，我的眼睛扫视余光中刘石浩一会儿看看我、一会儿低下头玩玩裤带子，好似心不在焉的，直至听到韵律猴子爬

2、树活泼、滑稽、幽默、有趣的乐曲声，看到我的手、身体惟妙惟肖跟着主旋律律动时，发现刘石浩也龇牙咧嘴、表情愉悦的模仿着我动了起来，头也抬了起来在进入中间一段猴子做惯有动作时，刘石浩也放开手、大方的做起了和同伴不一样的猴子学样或自娱自乐的戏耍动作，我立刻以猴妈妈的角色，走到他身边，对他翘了翘大拇指并大声夸赞道：“哇!这只小猴宝宝真可爱，我们一起来学学他的有趣、滑稽又帅气的动作吧!”这一下，刘石浩可高兴了，咧开他的小嘴乐开了，之后他的动作更夸张、更形象生动了。 纲要指出，幼儿园的教育教学活动是为在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助的。上述案例中我做到了以下

3、几点： 一、时时关注刘石浩的需要，为他提供积极的支持和帮助，同时把握介入契机，选用适宜的指导策略。 在本次活动中，我做了一个有心人，时时关注幼儿，尤其是像刘石浩这样性格比较外向、跳脱、顽皮以自我为中心又时常影响同伴活动的孩子，不仅需要观察他的外部活动和表现，更要善于了解孩子的心理活动，引导他逐渐对货东感兴趣，并愿意表现自我，从而获得更大的学习乐趣和成功表达自我的满足感。 二、创设情境，快乐、真诚的和孩子们一起韵律、在所创设的游戏情境中与孩子们打成一片。做孩子们真正的良师益友。 在活动中，我亦师亦友，在观察中支持幼儿的自主创新，在支持中引导，在引导中求发展与创新，最终形成“合作探究式的师幼互动”。在刚开始的导入活动故事表演时，刘石浩的那种心不在焉、神游于活动之外的状态， _以教师高高在上的身份去强求、去斥责，而是以音乐的魅力以及我自己的有趣、诙谐的表情、动作去感染他、吸引他，激发其内驱力，情不自禁的主动、积极、愉悦的投入到猴子爬树的韵律活动中，你瞧他们学着活泼可爱的小猴子，一会儿爬上树、一会儿“吱溜”爬下树，一

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