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文档简介

1、.工作总结来到学校已经快半年了， 感觉过的很快， 因为我们每天都在紧张而又充实的工作中奔波着在年级组长的信任下， 我进校后的两个月当上了班主任， 说实话，刚开始接受这个工作我很是头疼， 家里有个吃奶的孩子， 还要管理一个四十多人的班集体， 在强大的工作下我无奈只得给爱子断奶， 全身心投入到新的角色中来。我校的学生大都是学习基础较差， 没有良好学习习惯和纪律习惯的学生，造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。我深信如果认真投入、 运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。刚接手一班时候， 班级班风不正，纪律涣散，人心不齐

2、一盘散沙，不仅学习成绩差， 甚至集体活动都不能组织好； 各项常规都很差， 尤其表现在课堂纪律和卫生上。 几乎不能获得任何评比的优胜， 永远是学校批评的对象， 在老师或其他班级学生中的印象很坏； 单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常粗暴地解决问题， 导致家庭冲突升级， 直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、 圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。基于以上问题， 自我接手班主任工作后， 我清楚地认识到要想做.好一班的班主任， 带好一班，最重要的是要

3、面对现实， 以积极的行动改变现实，牢骚抱怨会影响到行动的主动性， 无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼，于是我着重抓常规工作，班干部新拟定，各项工作落到实处。在纪律上，我增加了一个副纪律委员协助工作，正副两人相互监督相互协作， 使得我班纪律上有了明显的进步， 上课吃东西， 说话睡觉只要有，纪律委员就会依据 200 分量化考核扣除相应的分， 我班量化考核扣除高达 80 分的有四人，分别作出相应处罚，其中两人是班干部，以示班级管理的公平公正； 卫生方面，我实行了各卫生角落专人负责制，逃值日现象几乎不存在，班级干净了，桌面整洁了；学习方面，班级内有一套评比机制，两周一评比，一月一小评，学期末总

4、评的奖励机制， 学生学习的兴趣明显提高了， 每次发奖品的时候学生总是兴奋不已，带动了学生学习的积极性。在带班的过程中，我总结出一下几点：1 带差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比， 学生的表现反复无常。 这正是差乱班的特点。 如果一抓就灵，那就不是差乱班了。2 必须做好这样一个思想准备：你前面刚刚批评过他，就准备着他一出办公室的门就骂你， 下次你还要装着什么都不知道， 继续你的教育。你明明知道对他的教育看不到任何效果，还要继续教育他。总之，在短短的两个月工作中， 有苦也有甜， 家长不经心的一条问候短信，圣诞节学生送来的贺卡，我感冒了学生送来的苹果等.等这些让我感受到， 我的工作和班级今天的变化， 他们都是觉察的，有所认同的， 这更加激励了我的工

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