甘肃省教师资格证小学心理学夹带

1、培养小学儿童良好的性格、要注意哪些方面：提供适当参照群体 注意学生中非正式群体的影响 创设良好的群体气氛 根据学生性格特点进行教育了解性格特点的主要方法根据学生性格特点，进行相应教育试述影响儿童心理发展的因素：客观因素：生物因素遗传素质生理成熟环境因素主观因素：在儿童心理发展的主观因素中，最积极的因素是儿童的需要。 需要，作为一种心理现象，是对客观事物的反映，是一种追求和倾向于某种事物的关系的认识和体验。同时，它又是引发心理活动的一种内部因素，代表着心理活动中新的一面。需要时不断发展的，得到满足的需要产生着新的需要。新的需要与原有心理水平的矛盾斗争形成了儿童心理发展的动机。需要与心理发展水平间

2、相互依存需要与心理发展水平之间相互促进如何调节小学儿童的人际关系：在生活中培养儿童的交往能力建立集体性教学模式开展丰富多彩的课外活动 形成正确的交往态度和原则 调整处境不利儿童在集体中的地位试述小学儿童品德教育的方法：说理法说理要科学说理要尊重儿童排除意义障碍仿效法 强化法一个人被蛇咬过以后走夜路时，看到路边的草绳分析“一朝被蛇咬，十年怕井绳”现象：这是一种条件反射现象。条件反射是后天形成的，是无条件反射与某种无关刺激多次结合后形成的反射。因为一次被蛇咬了，产生了很深的印象，“蛇”对人便产生了条件刺激，乃至像“蛇”样的东西如“草绳”等之类，也会误认为是“蛇”，引起条件反射，产生毛骨悚然的反映。

3、两个人观察同一棵树，植物学家：这一事例说明心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。心理一方面反映客观现实的性质和特性，另一方面也反映着个人对现实的关系和态度，并且还受到个人原有知识经验的深刻影响，具有主观能动性。因此，个人对客观事物的反映，总是带有个人主体的特点。婴儿时被狼叼走：这一事例说明虽然心理是人脑的技能，但人脑并不会自发地产生心理，心理现象不是头脑所固有的，而是在人类的社会实践活动中发生和发展的，客观现实是人的心理产生的源泉，社会环境对人的心理具有特别重要的作用，而“狼孩”没有生活在人类社会环境之中，就没有社会活动的存在，没有社会规范的存在，没有社会交往的存在，其心理就不能在人类社会实践

4、中产生、发展和锻炼，因此，也就不可能具有正常人的心理。结合实际分析如何培养创造能力：建立目标与意向。训练基本的技巧 鼓励个体取得某领域的具体知识。刺激和鼓励好奇心 建立动机，特别是内部动机。 建立自信，鼓励冒险精神。强调掌握和自我竞争 培养有关创造力和创造性思维的信念 提供选择和发现的机会 促进自我管理技巧传授创造性思维的策略与技术。运用例子。有些学生上课认真听，课后尽情玩，考前加夜班：艾宾浩斯遗忘规律告诉我们：人们的遗忘进程是不均衡的，呈现出先快后慢的趋势。这些学生的学习违背了遗忘规律，表现在只是上课时认真学习，考试前临阵磨枪，而没有效地及时复习，使知识牢固化。要学到扎实的知识就应该根据遗忘

5、规律合理地组织复习。首先复习要及时；其次，复习的方式要多样化；再者，复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要提倡“过度学习”；最后，复习时要将学习过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。学生注意力的涣散是一节课失败的真正原因：正确利用无意注意的规律组织教学。凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。理应课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力。提高活动的目的性激发学习动机训练良好的注意习惯 运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习。如何通过交往活动提高儿童自我评价能力：和同龄人的交往活动对于儿童自我评价能力的发展起着决定作用 培养社会视角转换技能联系实际分析气质差异对实践活动作用：气质本身没有好坏之分。气质差异可以作为职业选择的依据之一。了解气质差异能有效地促进人的身心健康。气质差异在协调人际关系时可起到同质吸引或互补的作用。了解气质差异有助于因材施教。试从观察品质方面举例说明小学低年级学生的观察水平：观察的目的性 观