高二英语阅读教学中的词汇处理

1、借助主题式课题研究，提高教师专业发展 以“阅读教学中的词汇处理”课题为例,浙江省瑞安市教育局教研室 潘云梅 2010年7月,借助主题式课题研究，提高教师专业发展专题学习目标,1. 初步树立英语教师专业发展的意识 2. 通过了解阅读教学中的词汇处理的课题 研究过程，初步理解主题式课题研究如何帮助 教师专业发展。,一、英语教师为什么需要要专业发展,危机表征 （1）2009年1月7日中国教育报：英语高考150分不科学不应该，要降至100分或推向社会 （2）2009年3月25日 中华读书报：40名政协委员在“两会”提案要求给外语降温 （影响其他学科发展、学而无用、汉语地位动摇） （中小学英语教育的危机

2、，福建师大外国语学院院长 黄远振，2010，全国中小学英语教学研讨会）,（3）2009年4月12日 新浪博客报道：央视12套我建议栏目邀请两位嘉宾讨论“高考应不应该取消英语”话题。现场嘉宾和观众发生语言冲突，猛捶玻璃桌子。 （4）2010年4月2日 央视下发关于在央视禁用、屏蔽外文缩略词，例如“NBA”、“CBA”、“F1”等，改说赛事中文全称。此外，“GDP”、“WTO”、“CPI”等词也进入“整顿”范围。网友热议： Mp3：动态影像专家压缩标准音频层面3 “如果真想杜绝外语对我们汉语的侵蚀，先把四六级考试取消了再说，至少职称英语考试可以免了吧?” “九州春秋”建议：“先让英语列为选修吧!”

3、,教育部酝酿教师教育标准（ 2010.7 ）,领衔起草的钟启泉表示现在的绝大多数老师不合格。 现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。,危机化解,英语教师专业发展（把职业教育视为专业） “阅读思考教研写作” 课题研究关键词： 教学实践、疑难问题、思考建议,主题式课题研究,高中英语阅读教学中的词汇处理 疑惑：怎样学习词汇有效？阅读教学中需要处理词汇吗？处理哪些词汇？如何处理？,二、 “阅读教学中的词汇处理”课题研究过程(发现-思考-行动),1.了解现状：课堂观察、访谈 实例：三个层次五所高中的16位英语教师课堂观察和访谈 充分调查研究和实事求是的基础上判断推理,访谈内容,（

4、1）您的阅读课中有词汇目标吗？如果有，您确定词汇目标的依据是什么？ （2）您认为词汇量是造成学生学习困难的原因之一吗，您是如何帮助学生学习词汇的？ （3）您认为阅读课内有必要处理词汇吗？您平时是怎么做的？ （4）您认为有效地阅读课中处理词汇有什么困难？请举例说明。,部分访谈结果,（1）基本不用处理（5）。过多处理词汇会破坏阅读课的整体性，造成阅读课时间不够，影响对学生阅读能力的培养。 （2）要处理（11）。但处理哪几个词汇，处理到何种程度，前无古人后无来者，全凭自己的经验，容易偏差。 (3)词汇量是造成学生学习困难的主要原因之一，学习词汇的策略繁多，但平时孤立学习为主，很少溶入阅读教学。,2.

5、研究综述,1997年到2009年中国学术期刊收录已发表的有关词汇教学的研究文章有450多篇。 但相关研究一般都是针对整个词汇教学的策略和方法，对于具体到如何在阅读教学中处理词汇方面的研究不多。,3.实践课研究和思考,模块六、模块七的一二单元的阅读课中的词汇的处理（瑞安中学 金敏子） 阅读课中的词汇处理方法的实践和思考,1. 阅读前的词义解释,Unit 1 Art Warming up others predict weather changes like severe storms, floods, droughts, famines, and heavy snowstorms, famine

6、s, the spread of diseases, and the disappearance of species. On the other hand, there are those who are against this view. They believe more carbon dioxide is actually a positive thing. It will make plants grow faster; crops produce more and encourage a great variety of animals.,There is no doubt th

7、at,keeps on,result in,going up,a greater range of,Replace the underlined expressions by using the words, phrases and patterns in the text.,are opposed to,无疑今年西南地区的旱情是场大灾难。网络上人们对旱灾的成因持有不同的看法。请根据这些看法并结合你自己的观点写一篇文章.,思考： 阅读课后要求学生借助词汇、篇章结构习写完整的文章是否有难度？,实践课的思考带来的行为改进,阅读课中词汇学习的目的? 对词汇完全放任不顾，会导致学生无法准确深入地理解文

8、本。(要处理) 不断插入的词汇学习会打断学生阅读思维的连贯性，降低阅读的兴趣。（要适当地处理） -基于阅读文本的词汇学习和拓展,4.专题研讨会及实验磨课,（1）2010年3月浙江省课堂教学研讨会： 段湘萍阅读课 True Nobility （2）2010年5月浙江省课题立项现场会： 金敏子阅读课M7U2 Robot,Module7 Unit 2 RobotsReading：Satisfaction Guaranteed教学内容及设计思想,科幻小说。故事借助丰富的心理词汇细致入微地描写了女主人公矛盾恍惚的内心世界，栩栩如生地描绘了机器人富于人性化的细节。 本文篇幅长，词汇量大，以关注阅读前、中、

9、后词汇的处理为设计理念，采用多种词汇与阅读教学策略来组织教学。,词汇教学目标,一级目标词汇(交际运用)（描述人物心理）：envy，awful，alarmed /-ing, absurd, embarrassed /-ing， disturbed/-ing ，frightened/-ing， ridiculous 二级目标词汇（理解运用）：household，accompany，test out ， elegant，offer sympathy ，have an affair with (2) 词汇学习策略：借助同义词转化，词缀变化，句式转换等使词汇学习自然地渗透于阅读理解中。,设置目标词汇(交

10、际运用)的依据,花苦功分析每个词在教材、课标和高考卷中的频率、考点来确定词汇目标。 （学军中学：姜发兵） 多做几份高考卷自然就心里有数了。 （桐庐教研室：徐群力） 浙江省高中英语新课程疑难问题专题研训，2009年6月,设置目标词汇(交际运用)的依据,1.文本理解的需要 2.高频词:2000左右,占据了高中阶段的语篇中总单词数的80%-95% Some are everywhere: “talk”, “listen”, “hear”. Others get a bit less travel: “discuss”, “structure”, “narrative” The overwhelmin

11、g majority remain forever locked in dusty tomes or esoteric journals: diglossia（使用两种语言的）, polysemy（意义分歧）, linear regression（直线衰退） 3.课标要求 4.参照教材的黑体词（除外的三个层次）,预习（关注大意、形容词）,Before-class 1. Please find out all the characters mentioned in the story and their relationship. There are_ characters in the sto

12、ry; they are_ 2. Whats the main idea of the text? The text is mainly about a h _ robot _ _ in a family. 3. Please underline the adjectives used to describe ones feelings in the text.,解决问题建议： “必须的预习”能解决阅读篇章长，内容多，课内时间不足的问题。,What is NO.89757?,I will finish the house-cleaning in 10 seconds. I will accom

13、pany you, when you are alone.,MV导入：household robot, accompany,Oh, my God! Its _ to have a robot like this falling in love with me.,terrible embarrassing ridiculous unreasonable disturbing frightening,disturbed frightened,Synonym (同义词 ),Lets check !,1.The text is mainly about how a h_ robot was _ _ i

14、n a family. 2.There are _ characters appearing in the passage.,4,She felt alarmed, because he seemed more like a human than a machine.,It was V-ing that,Lets Read B-Claire),Lets make a phone-call !,Tony was rebuilt . He was an o_ cat-like robot now. How _ it was for a gentleman! Once he missed Clair

15、e so much that he rang her up. Claire cried, Its nothing to be e_ by others. I know its _, but I just love you”. He was happy but_ to declare to her that he was in love with her too and how he desired to a_her. However, he cant, for he is to be _ _ in another family.,verweight,ccompany,nvied,Nothing

16、 is impossible in a fiction!,tested out,Story to be continued,What do you think of our future life with kinds of robots around us? why?,As far as Im concerned, its _ living with kinds of robots, because,The first law: a robot must not injure human beings or allow them to be injured.,1. Retell the st

17、ory with as many new words as necessary. 2. Preview “ A biography of Isaac Asimov”(P16) 3. Finish off the Exercises on P13.,Blackboard Design,M7U2 Reading Satisfaction Guaranteed （二级词汇） Dissatisfied （一级词汇） household accompany At the beginning alarmed/-ing, embarrassed/-ing test out (Dislike) disturb

18、ed/-ing, frightened/-ing envy sb. Before the party ridiculous, amazed/-ing elegant (Trust/like) absurd offer sympathy At the party night sweet (Love) Satisfied,课后反思,学生较好地理解、运用核心词汇从而更准确地体会主人公的情绪波动，心理变化。 学生的输出多停留在字词层面，仍需要更多的提示和帮助，才能有更丰富和完善的表达。,1.词汇学习促进了阅读理解 2.词汇交际运用不到位,专家点评（绍兴教研院 戴军熔）,1.体现了阅读课中词汇教学的有效

19、性 (1)词汇的循环学习和操练。 如导入部分引出新词汇，并进行简单操练；在阅读过程中，精心设计板书，提炼出有关心理变化的词汇；在学生活动的设计中，引导学生尽可能地运用目标词汇。 (2)词汇教学策略丰富多样。 教师通过同义词的转化，词缀的变化，跟读单词，单词巩固填空，句式的转换等多种策略和方式展开词汇教学。,专家点评,2. 不足之处 （1）词汇学习有循环无提升，语义层面的语言学习的层次性不够。 建议设计：假设Tony离开以后，给Claire写了一封信，从机器人的角度和心理去重述这个故事。 （2）活动设计要求的适切性不足。 如在编对话的活动中，要求学生通过对话形式复述课文。但由于故事过程较复杂，学

20、生输出会有困难。建议细化任务，增加情景变化及关键词的提示，或要求学生结合阅读中所填的表格内容来编对话，这样学生输出的表达会更丰富。,再次发现问题： 1.语言有循环，无提升。 2.语言任务要求超越了学生的常态能力；没有足够的脚手架。,实验课带来的思考和行为改进,1. 阅读教学承受了太多的目的。（葛炳芳） 一堂阅读课不可能对应太多的目标。目标太多等于没有目标，多中心等于没中心。 对策：Locate a focus to teach（具体环境） 2. 阅读中的词汇学习应该螺旋递升式循环,三、反思主题式课题研究带来的教师专业发展,专业发展： 持续地行动、观察、反思、评价、调整 为具体环境中的教学问题找

21、到解决方案 在从事教科研过程中获得满足和成功感 面临危机时化险为夷,Websites for EFL materials ,联系：潘云梅的博客,You never know what you can do till you try !,； AG亚游集团 orz81msr 家上坟啊！”李老乡夫妻听着这些真诚的话语，俩人的眼圈一阵阵发红。李妻对丈夫说：“我说也是，你就不要犹豫了。麻烦弟弟妹妹们绕些路去给爹娘上上坟，说说话，不就了了你这做儿子的心愿了嘛！”看李老乡还在犹豫，耿正果断地说：“叔，就这么定了，我们一定要去给爷爷奶奶上坟的！您告诉我们坟地的确切位置就行了，或者我们进了村子以后，请知道的人给带个路也行！”李老乡感激地说：“那就有劳你们了！我父母的坟其实很好找的，就在村子西南的南北大路边上。我想一想，是在大路的西边，距离大路两丈多远的样子。砖砌圆顶，挺气派的，老远就可以看到。我最后一次离开的时候，不知道回了多少次头啊！唉，快五年了。走之前，我还在坟后的两侧各栽种了一棵三尺高的小松树呢，只是不知道是否成活了。在爹娘的坟前，摆着一个用青石打造的供桌，坟头面向东南，为得是我