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文档简介

1、关于“对幼儿科学教育”的名言有些 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。 这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。 儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。 进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。 教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 苏霍姆林斯基 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 要是儿童自己

2、不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。 可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。 应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。 给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞 一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。 洛克 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯 我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。 承认兴趣在教育上的重要位置，便不至埋没个别的特殊个性。 杜威 一部分

3、儿童具有思考的习惯，而教育的目的在于铲除他们的这种习惯。 谚语 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。 ：叶圣陶 教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类与生俱来的能力得已生长。 杜威 教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。 教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。 陶行知 你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。 活教育教人变活，死教育教人变死。 陶行知 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 苏霍姆林斯基 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面

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