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文档简介
1、古诗两首 教学目标1认识“所、牧”等12 个字,会写“诗林”等6 个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点: 学会本课生字,有感情的朗读背诵课文。课时安排:2 课时课前准备: 本课挂图或课件,生字卡片。教学过程:第一课时一、看图激趣1引导看图,说说看到了什么。2介绍作者, 引入新课。 出示课文插图: 图中画了谁 ?他在干什么 ?他想干什么 ?(指名说 )清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?板书课题,指导读准平舌音“所”。二、初读感知,了解古诗大意1自由读古诗,借助拼音读准字音。2同桌对读,检查字音。3再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。4指名说
2、。三、图文结合,再读感悟1出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:这是什么?(牧童骑黄牛 )牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林越 )2多美的一首诗! 我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。2教师引导根据画面练习背诵。( 引背、同桌对背、齐背)五、读一读,想一想从“林直” 、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写1出示田字格中的生字,学生认读。2指导学生观察生字的占格位置。3教师范写,同时讲解。4学生练写,教师巡视指导。5评价。第二课时第 1页共 2页(一 )看图导入1出示挂图:这是什么?2小池美吗 ?美在哪里 ?
3、(指导看图,用自己的话说。)(二)初读感知1自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。2同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。(三)图文对照,再读感悟1看图:池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。2图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)3全班齐读。(四)指导朗读1个别读。2评读。(五 )读诗想画面,指导背诵1分小组练习 (一人读诗,其他人想画面):你看到了什么?2全班交流。3指导背诵。(六)巩固生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作,认记字形。(七 )拓展练习学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。(八 )作业设计1练
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