广东省佛山市中大附中三水实验中学高中语文《1.5 山水田园诗四首》课件 粤教选修《唐诗宋词元散曲选读》

1、山水田园诗四首,宿建德江,终南望余雪,田家杂兴八首,游终南山,【教学目标】 1、领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。 2、理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。 3、体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。,1）活动参看注解了解诗句大意，用二分种背诵全诗。,2）思考 A.写了什么？诗中描写怎样的景象？（2分钟） B.为什么写？ 借此表达什么？（ 2分钟） C.怎样写的？ 运用什么艺术手法？语言有何特色？（2分钟）,自学任务一,移舟泊烟渚，日暮客愁新。 “移舟”即移动小船；“泊”指停泊夜宿；“烟渚”，烟雾朦胧的小洲。第一句点题，介绍了诗人观赏景物的立足点。“日暮”即黄昏时分，“客愁新”是指诗人客

2、居他乡，增添了忧愁。第二句写了诗人欣赏景物的心情。,野旷天低树，江清月近人。 第三句写江边的远景。“野旷天低树”，诗人站在船头，极目远眺，旷野中远处的天空比近处的树木还要低。第四句写江中的近景。“江清月近人”，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的诗人。这特殊的景象，只有立足于船上才能领略到。在这十分成功的对比描写中，表现了诗人含而不露的淡淡哀愁。,终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 前二句写在长安眺望终南山，看到它的北面山形秀美，积雪高高覆盖在上面，如同漂浮在云端。 后二句中，“林表明霁色”，雪后初晴，林梢的曰光和积雪的反光相辉映，一片明亮。“城中增暮寒”，俗语说“下

3、雪不冷化雪冷”，又临黄昏，“曰暮天寒”非常自然。可见结句写实之妙，结得确实“意尽”。,“浮”：积雪是不可能“浮”在云端的，那么只能是终南山顶高耸入云，突出于云端之上；且云在山腰缭绕飘动，而高出云端的积雪又在阳光下闪闪发光，望去才好似漂浮在云端之上。 “霁”、“明”：霁，指雨雪初停后的阳光。明，此处用为动词，染亮。诗说“林表”之上有阳光，而不说林中、林下，也不说山脚、山腰，是因为只有在终南山高处才有阳光，表明已是西山衔曰，林表上的曰光正是落曰的余辉，既染亮了林表，当然也照亮了浮在云端的积雪，于是便带出了结句中的“暮”字。,这首诗写诗人置身田园之中平和恬淡的心态，诗风质朴自然。运用了白描表现方法。

4、 首四句，通过对比手法写自己隐居的志向。世人都追逐荣华富贵而以贫贱为耻，而我却胸怀坦荡，爱好渔猎的闲适生活。 中间六句具体写田园生活所乐之处。山林河泽有时昏暗不正常而不适宜渔猎，就回到家里暂且闲居一段时间。家里的环境充满农家风情：满园里种满了葵花藿草，桑树榆树绕屋而生。连飞禽都与我相熟，知我闲居无事，纷纷飞来，聚集在我的屋宇。 最后四句是诗人明志之语：我的愿望在于悠闲自在，无拘无束，地方官府不要来打扰我的悠闲生活。我每日与酒相伴，怀着傲世而看透尘世之心，打算在终南山中终老此生。,意境：王诗景象博大，感情深沉，情景自然浑成。孟诗景象奇特幽深，情感直露，情景相生。 表现方法：王诗以写景为主，情深而晦。写景时，王诗移步换景，在动态中描绘景物，结句采用暗示手法，隐含自己对隐居生活的向往。孟诗写景兼具抒情。写景时以静态为主，诗人立足点未变；抒情彩类比抒情，结句直抒胸臆，表达自己对凡俗生活的厌恶和对隐居生活的向往。,自学任务二：王诗与孟诗的比较,当堂检测： 阅读下面诗歌，回答下列问题。 瀑布联句 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。（香禅师） 溪涧岂能留得住