中职语文说课程

1、,中职语文,说课稿,课程性质及类型：,课程性质：必修课 课程类型：公共基础课 课时：6/周,课程定位和课程任务,阅读理 解能力,口语交 际能力,应用文 写作能力,发现和 解决问题 的能力,课程教学总体目标,满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容,适应学生学习相关专业需要所选修内容，根据实际情况可选择安排,各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求,本课程教学目标由三部分组成：基础模块，职业模块，拓展模块,拓展模块,职业模块,基础模块,具体教学目标,教学 目标,指导学生学习必需的语文基础知识，正确认读并书写3500个常用汉字，能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音

2、字、行近字。能辨识常见的修辞法，体会其表达作用。,接受优秀文化的熏陶，提高审美情趣。 培养学生形成良好的个性、健全的人格 培养学生养成自学得能力,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。,知识 目标,情感态度和价值观,技能 目标,说教材,所选用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的全国高等职业技术学校通用教材（第四版），分为上下两册，共14个单元，68课。,说教材,本书分散文、说明文、议论文、诗歌、小说或戏剧、应用文和文言文等内容。 必修课和选修课由学习提示、预习思考、课文、研读探究和能力训练等内容构成。 每单元后一般结

3、合本单元的教学内容安排口语交际和写作指导等相应能力训练。,教材内容,首先，本教材能与信息的、多元的、开放的市场经济的实际联系起来。新大纲在课程教学目标中已从基础知识、阅读能力、写作、口语交际等方面确定了课程教学目标，特别是增加了口语交际能力这一要求，对技工学校尤为重要。这就能把语文和实际生活紧密联系起来。尤其是能够用普通话进行口语交际。说话有条理，有内容；用语文明得体、仪态自然大方；能够根据不同场合运用恰当口语形式进行交际等的集体要求，具有实用性，和较强的操作性。,教材内容,其次，本书能与当前弘扬人文主义精神相吻合，技校语文课虽然训练性、实用性很强，但是我们也不能把他上成一门纯粹的技术课。因此

4、新教材在选文上挖掘出了语文教育的人文主义的丰富资源。既有唐诗宋词，又有徐志摩的再别康桥等新诗；既有四大名著，又有荷花淀，项链等古迹中外的名小说；既有毛泽东，鲁迅，吕叔湘等大家作品，又有反映当代社会生活和思想意识的佳作。,说教法,联系实际，加强实践，提高质量，为培养社会主义建设需要的高素质劳动者服务 “实际”：一是指从学生实际出发； 二是指培养目标的实际 。,教学方法,课上,课下,课下学习单元内其他课文,课下布置自主完成作业,重在培养学生自主学习能力，以及自我思考、解决问题能力。,如学前预习辅导题目，或者准备演讲稿件等。重在延伸学生学习语文的时间。,重在培养学生学习兴趣以及锻炼其胆识。,课堂讲授

5、重点课文,课堂讨论法，互相交流学习心得,课上组织演讲比赛等活动,通过课上课下互动，重在培养学生学习语文的兴趣。,课上学习展示自我,课下兴趣培养,教学手段,以课堂讲授教学为主，多种教学方式相结合、教学方式多样化，遵循语文教学规律，突出职业教育特色。 根据中职学生的学习水平和心理特点，注重组织课堂讨论，精选论题，以激发他们的学习兴趣。讨论的名言。 开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本与实际应用之间的联系。布置学生参加派送传单的实践活动，回来后写一篇写作心得。 适当地使用现代教育手段。,学习方法的养成,终身 学习,学生自学,教师最初通过学分鼓励，刺激学生学会预习、自主学

6、习和开动脑筋。从而渐渐养成习惯。,教师解惑,课上教师通过多样教学方式引导学生掌握问题答案。多鼓励学生以小组形式讨论，而非依靠教师。,应用社会,多组织服务校园，服务社会的语文活动，开创大语文环境 。例如我校的小话剧团，小记者站，学生合唱团和经常组织开展的征文比赛，时事评论，师生对话，演讲，辩论会，社会调查，推介推销，商洽签约，模拟法庭等活动。,自身提高,最终目的是使学生学会自主学习，为以后走入社会仍旧能自我提高创造可能。拓宽学生的奋斗空间。,教学改革,以培养学生综合职业能力为主线，初步进行语文课程的整体优化 因材施教，打破章节，按类组合模块 采用不同方法抖开模块，各个击破 采用多种方法收束模块,

7、按类组合模块,分门别类组合教学模块，打破教学顺序，穿插进行。避免枯燥。 将重点课文或背诵课文与非背诵课文穿插讲授。引导学生预习及复习课文的能力。 注重学生文体掌握能力，将文体整合，锻炼学生思考总结能力。,按类组合模块举例,课文,说明 方法,说明 语言,总结课,南州六月荔枝丹,本单元其他课文即采用学生课下自学，老师上课总结为思路，锻炼学生自主学习的能力。,抖开模块,注重示范和学法指导。根据学生特点，以及不同模块的特点，采取灵活多变的教法 1、分类法、对比法、多媒体教学法拉开模块教学的序幕。（如记叙文，根据写作对象不同分类） 2、从培养学生实际能力入手进行说明文模块教学。 3、从议论文写作方法入手实施议论文模块教学。 4.以记诵法为主组织诗歌模块教学。 5.从丰富语言知识角度组织文言文教学，重在培养阅读文言文的能力。,收束模块,共性的知识系统讲解。如应用文的分类、一般应用文的写作格式和写作技巧，分清不同种类应用文及其应用范围。 不同的文种采用不同教法。如用案例法讲解上册第六单元的几种文种；用实战法讲解下册第26课，让学生演讲我有一个梦；联系实际讲解第24课，与实事新闻相联系，让学生了解一般新闻常识，并会阅读、辨识、赏析报刊新闻稿件。,考核方法,总成绩（100%）