课题中学作文素材的积累方法研究

1、中学作文素材的积累方法研究结题报告 东海县洪庄中学课题组 魏新生 一、问题的提出 作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要方面。新课程下的作文教学，要求学生写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物，实实在在说真话，写真人，抒真情。使作文成为学生释放生命活力的舞台，成为他们展示自我个性、驰骋才思的广阔天地。但是，多年来的农村作文教学仍然没有摆脱“费时低效”的状况。学生对作文没有兴趣，怕写厌写，看到题目就头疼，感到无话可说。为了应付老师生搬硬套，写出来的作文不是假话、空话，就是内容干瘪，思路狭窄，语言平淡无味。作文缺少一份真情，缺少一份童趣。为文即为人，这样的作文训练，长此以往必然

2、会影响学生健康心理的发展，影响他们良好人格的塑造。 究其原因有三：1、学生的生活面狭窄，尤其是农村孩子学校、家庭，家庭、学校，生活单一、枯燥。2、学生忽视了身边的精彩，缺少一双发现的眼睛。3、学生知识储备太少，语言贫乏。针对这种现状我校提出了浅谈中学作文素材的积累方法的课题。 二、课题界定 1、有关概念的界定： (1)素材：文学、艺术的原始材料，就是未经作家或艺术家总结和提炼的实际生活现象。 (2)积累：通过教科书、课外书籍熟记优秀章节和经典文章。利用广播、电视，报刊杂志，收集各种信息。组织学生参加校内外活动，引导学生观察周围大千世界、现象、风景等积累写作素材。同时对收集的素材进行整理、加工，

3、为习作打下基础。 2、实验自变量 （1）语文课本是中学生学写作文的蓝本，是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。由一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，到处都有写作的素材，它存在于你的前前后后，随时随刻准备着为你服务，能够帮助学生切切实实提高读写听说能力，扎扎实实打好作文基础。认真阅读教材，充分运用课文，跟着课文学作文，是写好作文的一个有效的途径。（2）带领学生走出课堂，观察周围事物，欣赏大自然美的风韵；调查当地的情况，参加劳动锻炼，体验接受新的信息，积累丰富的习作素材。 要培养学生养成认真观察生活的好习惯

4、，要随时观察身边的人和事，观察要全面、细致，选准观察点，按照一定的顺序进行细致观察。从自己的经历中撷取写作材料，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。比如我们农村的学生，每天都可以观察农村的自然风光。树木、田野、蓝天、白云、落日、晚霞、青山、绿水这一切无不烙上了农村的印记,又无不给农村孩子以美的熏陶, 使学生们对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。农村学生假期生活丰富多彩,上树摘果、下河摸鱼、上山放牛、砍柴割草,这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象;锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。同时以日记的方式记录这些丰富多彩的生活感受,只要认真观察,用记录

5、手册的形式、最经济的笔墨勾勒出所见的景色,这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉, 为学生的习作积累了丰厚的素材。 （3）开展读书读报活动，要求学生作适当的摘抄，这样日积月累，使学生“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张。” 要求学生自觉阅读，养成良好的阅读习惯，要多读古人写的诗词歌赋，多读今人写的优美诗文，多读中外精美的小说。随时摘录，坚持写读书笔记，把在阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句,分类摘抄在笔记本上,做到每天一摘抄,积少成多，集腋成裘。在积累的过程中，尤其要注意词语的积累。因为词语可以组成千姿百态的句子，形成千差万别的篇章。还要做好相对的语句评析,可从语句中的修辞方法、

6、表现手法、用词的精妙、句式的结构等方面进行品评,或者写上自己的读后见解与感受,以促使自己更好地领悟语言文字的内涵,感悟作者遣词造句的妙处,有效地积累语言。这样不仅积累了一些写作中可以引用的素材，而且还锻炼了写做水平（4）让学生写小作文，写日记，培养学生良好的练笔习惯。 要随时观察身边的人和事，观察要全面、细致，选准观察点，按照一定的顺序进行细致观察。从自己的经历中撷取写作材料，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。比如我们农村的学生，每天都可以观察农村的自然风光。树木、田野、蓝天、白云、落日、晚霞、青山、绿水这一切无不烙上了农村的印记,又无不给农村孩子以美的熏陶, 使

7、学生们对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。 2、实验因变量 开展浅谈中学作文素材的积累方法的研究，不仅能让学生写出有血有肉的文章来，而且可以丰富学生的知识，开阔学生的眼界，发展学生的个性，提高学生的各种能力。 三、研究的主要内容 （1）有目的有计划地指导学生课外阅读，坚持写读书笔记。 （2）结合语文教学中练笔做到读写结合。 （3）留心观察课余生活，写好日记。 （4）经常开展社会实践活动，丰富写作素材。 四、研究方法 调查法、文献法、观察法、个案法 五、研究目标（1）通过作文素材信息的收集与整理，提高学生观察事物的能力和积累材料的能力，做到厚积薄发。 （2）养成良好的读书习惯；“不动笔墨不读

8、书”，善于把所见、所闻、所感记录下来。 （3）在活动中，使学生各种能力得到锻炼，提高学生的综合素质。 六、研究步骤 1、准备阶段（2010年3月至6月） 选择课题：在调查、学习、研究的基础上，提出诸多问题，通过鉴别、筛选，确定出本课题。成立课题组论证课题，制定研究方案。 2、研究阶段（2010年9月2011年12月） 对学生的作文现状进行调查，按照课题研究方案的要求，结合本校学生实际，认真组织研究。让学生广泛地读书读报，摘录佳词佳句，勤写读书笔记，开展文摘交流会。指导学生留心观察周围的事物，带领学生走出校门，参观、访问、调查依据活动收集丰富的写作素材。最后对所收集的素材进行整理写出佳作。 3、

9、总结阶段（2012年2月至5月） （1）汇编资料、整理论文。 （2）对所研究的内容加以整理，撰写课题结题报告，邀请专家鉴定论证。 七、研究过程及成果 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生由于平时缺少丰富的语言积累，常常会出现面对盛开的花朵，只能用一个“美”字来形容的现象，究其怎样之美，学生就很难用语言去描述，这就是通常我们所说的“茶壶里煮饺子有话道不出”。我们的作文要求要学生以“我手写我口”，“我口说我心”，学生找不到恰当的语言，又怎么说，怎么写呢？ 1、范文引路，由扶到放 语文教材入选的课文，都是经过专家们精心挑选的名篇、佳作，它们语言规范、优美。以它们作为范文为学生积累引路，是

10、再好不过的了。因此，教师要结合阅读教学，带领学生欣赏、品析文中的词句，体会作者表达的用意。一篇课文学下来，学生已找出文中的重点词句，并体会到了作者如此表达的好处。下课后再要求学生把它们按格式摘录下来，一篇积累就做好了。经过一段时间的范文引路后，就要求学生能独自去进行积累了。 在具体操作中，我让学生每人都准备了一本作文书，并养成不动笔不读书的习惯，边看文章边动笔划，划的过程中，进行思考。你为什么喜欢它，它好在哪里，欣赏完后，再动笔进行积累。积累以摘抄为主，但不仅仅是摘抄，还可以写写读书的感受。积累的内容可以是佳词佳句，也可以是名言警句、成语、古诗等等。 2、整理交流 内化语言 学生自己收集来的东

11、西，有精品，但也有平平之作。对于精品，我们只有进行整理、消化，才能真正积淀为自己的东西；对于平平之作，只有加以引导才能提高积累的质量。因此，在学生积累过程中，我定时让学生把自己积累的成果来一次展示、交流。交流中，学生读读自己摘录的优美词句，说说它们好在哪里，自己读后的简单体会，其他同学则评评他摘录的优劣。 孩子的记忆力是他一生中的黄金时期，只有在学生记忆的仓库中存储更多的“货物”，学生才能在需要运用时得心应手。因此，交流之后我还要求学生熟读这些佳词佳句，从而潜移默化地内化为自己的语言，具体做法是要求学生每天背一词一句。 3、引导迁移 学会表达 经过一段时间的积累，学生记忆的仓库中已有了丰富的语

12、言材料。此时教师如不进行适当的引导，大部分学生容易出现学与用的脱节，将所积累的东西束之高阁。教师应为学生创设情境，让学生将积累的语言材料与现实生活实行对接，提供提取记忆的桥梁，使学生学以致用。如在带领学生踏青回来后，指导写作时，让学生首先用一个词来概括一下一路上所见到的春景。于是学生动用平时的积累很快说出了“五彩缤纷”“桃红柳绿”“万紫千红”“白花争艳”“鸟语花香”等一系列优美的词语。在指导学生重点对漫山遍野的油菜花进行细致描绘时，有的学生模仿荷花中的一段说出了油菜花的形状“有的还是花骨朵，像一个个小米粒站在杆头；有的才开了一点点，绿色中夹杂着点黄色；有的全开了，四片花瓣平铺着，像一张张孩子的

13、笑脸。”有的模仿第一场雪中的联想这样说“看着漫山遍野的油菜花，我仿佛看到了农民伯伯辛苦、忙碌的身影。正是他们风里来，雨里去，付出了艰辛的劳动，才会有这黄澄澄、金灿灿的一片，这时，我仿佛又看到了这一片片油菜花凋谢、结籽。农民伯伯在收获中展露的笑脸。”教师通过活动，为学生提供了运用积累的情境，从而学会了更好地表达。 八、课题研究存在的主要问题及今后设想1、由于我们是农村学校，学校的图书室、阅览室尚不健全。加之，学生家庭经济条件、文化氛围差，至使阅读的涉及面还是比较狭窄，阅读途径也有较大的局限性。2、研究中注重从整体推进，而忽视了对特殊学生的研究。有待于加强个案研究，建立个案追踪档案。3、教师的素质和能力有待于再提高。培养学生积累作文素材是一个艰巨而漫长的过程，由于应试教学的负面影响，在语文教学中，教师往往不愿倾注大力气去全面认真研究并切实有效地抓好作文教学，而把注意力集中到其他“立竿见影”的应试方面。在指导学生积累作文素材的研究中，教师不仅要有扎实的业务基本功，新的教学理念，还要有较高的写作水平，以指导学生习作。4、目前使用的语文教材对作文教学没有具体安排，只是在“语文综合性学习”里有所体现，但没形成体例，不便于操作。总之，在这次课题研究中，课题组成员倾注了热情，付出了努