北师大初中语文八下《2克隆技术的伦理问题》word教案(1)

1、克隆技术的伦理问题教学目标：（一）语文基础知识目标（二）阅读能力目标1. 品味说明文与议论文的区别。2. 理清说明顺序和论证过程。（三）写作能力目标练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。（四）思想教育体会科学家对人类负责的精神。教学过程一、导入新课（一）语文基础知识目标1. 生字词语克隆 l ng 畸形 j 哺乳 b 概率 l 干预 gn 鳍 q 蹼 p 挠 n o 溯 s 赭色 zh 孤僻 p 腺 xi n克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。父本：生物繁殖过程中，雄性的亲代。母本：生物繁殖过程中，雌性的亲代。门：这里指生物学分类范畴的第二级。

2、门以上是界，门以下是纲、目、科、属、种。多利： 1997 年 2 月由英国胚胎学家威尔穆特培育出来的世界上第一只克隆羊。显性基因病：明显地因基因遗传而产生的疾病。基因库：一个进行有性生殖的生物群中各成员所共有的全部基因。培养基：人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质。畸形：不正常的形状。辛普森：美国橄榄球明星。星象学：根据星象推测世事的一种学说星座：天文学上为了研究方便，把星空分为若干区域，每一个区域叫做一个星座。手相：手的形状及手掌的纹理。截然不同：形容完全不相同。孤僻：性格古怪、不合群。振幅：振动的幅度。5. 作者邱仁宗，毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主

3、任，北京大学医学部兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，世界技术网络 2002 年度伦理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理委员会委员。 邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有研究。在 20世纪 80 年代初，把生命伦理学系统地介绍到中国。（二）阅读能力目标1. 品味说明文与议论文的区别。2. 理清说明顺序和论证过程。（三）写作能力目标练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。（四）思想教育体会科学家对人类负责的精神。三 . 教师建议克隆技术的伦理问题（一）指出本文各项推理论证的共同前提。此前提为：克隆

4、人也是人，一样是具有在特定环境下形成的特定人格，具有特殊心理、行为、社会特征的人。详见练习一。（二）本文运用反面例证的具体情况及其作用。“辩护”全节及“反论证”节的前半部分均为反面例证。以反面例证为主，最后才推出正面例证，各种可能情况特别是一般论证未予考虑的情形尽可能考虑了，使全文论证更加全面、严密、彻底，结论显得更为雄辩。详见练习二。（三）比较“反论证”节与梁文奈良故事节表达方式的异同。同在“非一般”和“彻底” ：一般论证未予考虑的，反论证节涉及了，显示出论证的彻底性；亦因奈良故事非同一般的特殊性，而把主人公思想行为的彻底性表现了。异在前者为典型的议论推理，后者为饱含抒情、议论的叙事。详见练

5、习二。克隆技术的伦理问题（一）指出本文各项推理论证的共同前提。此前提为：克隆人也是人，一样是具有在特定环境下形成的特定人格，具有特殊心理、行为、社会特征的人。详见练习一。（二）本文运用反面例证的具体情况及其作用。“辩护”全节及“反论证”节的前半部分均为反面例证。以反面例证为主，最后才推出正面例证，各种可能情况特别是一般论证未予考虑的情形尽可能考虑了，使全文论证更加全面、严密、彻底，结论显得更为雄辩。详见练习二。（三）比较“反论证”节与梁文奈良故事节表达方式的异同。同在“非一般”和“彻底” ：一般论证未予考虑的，反论证节涉及了，显示出论证的彻底性；亦因奈良故事非同一般的特殊性，而把主人公思想行为

6、的彻底性表现了。异在前者为典型的议论推理，后者为饱含抒情、议论的叙事。详见练习二。四 .课文讲解（一）文章主旨本文从两个角度具体分析了可不可以克隆人的问题，运用举例论证、道理论证的方法阐明不能克隆人的观点。（二）文章思路全文由三个小标题把文章分为四部分。第一部分：通过介绍人是生物、心理、社会的集合体，说明所谓的“克隆人”是什么意思。第二部分：反驳在伦理上可以克隆人的理由。第三部分：辨析反对克隆人的理由。第四部分：得出结论，在技术上可能做的克隆人，在伦理上不应该做。（三）写作特点1. 本文结构清晰，层次感强。全文由三个小标题把文章分为四部分，按照“引论本论结论”的顺序结构全文。小标题概括了主要问

7、题，使人对文章内容一目了然。2. 采取了正反论证，先从反面驳斥，接着从正面辨析。论证过程十分严密。本文的结论是通过多个具体推理、具体结论而最后得出的，即主编导读说的，对论题进行细致分析，层层演进，最后得出结论。而这些具体推理都涉及一个共同的大前提，即“克隆人也是人” ，这就是对本题第一问的回答。而“克隆人也是人”，一样是具有特殊的心理、行为、社会特征的人，已在文章一开始的前头部分作了说明，因而作为已知判断成为后文各项推理的共同前提。3. 作者善于运用设问句、反问句来加强论证力度。（四）课后练习解答第一题 “前提”是逻辑中的概念，是逻辑推理中作为推理依据的已知判断。推出某一结论可能涉及多个前提（

8、多个已知判断） 。第一问为：“克隆人也是人” ；如对“克隆人是为了进行研究”的驳斥，涉及一个大前提：克隆人也是人，又涉及一个前提：人应该受到尊重，不能强迫人做他不愿意做的事，所以克隆人一样应受到尊重，不能强迫克隆人当受试者。本文中绝大多数的具体推理都属于这样较简单的只涉及两个前提的推理。第二问为：胡劝说钱访美，也涉及多个前提：1.钱在国际上影响很大；2.对推动中外交流有很大影响；3. 改革开放的需要；4. 今天，世界、中国、美国都在变，几十年前的事过去了就算了。其中第4 前提是直接关系访美的，另三条关系出访但不一定去美国。钱直接回答的也是第4 点，即他还记在心里，也就是推翻了这个前提。第二题作

9、用：使论证更加全面、严密、彻底、雄辩。两种表达方式之同：因所议或所叙超出一般情形而显示出其彻底性：之异：一是典型的议论推理，一是饱含抒情、议论的叙事。本文“反论证”一节，正、反面例证都有，而有了反面例证，其作用就是本题题干中说的“文章就会更全面、更雄辩” ，并应加上：更严密，更彻底。但这要全文一起分析。本节是对克隆人的反论证，而本文的结论却是：不要克隆人（完整的提法为：发展克隆技术、不要克隆人的方针是正确的） 。具体说，“对克隆人的反论证”一节的后半部分，即“对克隆人的根本性的反论证”四点为本文结论的正面例证。第三题关于克隆人问题，课文的观点和两则材料所表达的观点已非常明确。但此问题的有关资料

10、很多，引发的联想也比较丰富。故本题可作锻炼思辨能力及辩论能力的项目，设立正、反方展开讨论。同时也可借此加深对本课推理特色的理解。一. 下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.克隆（ l n）干涸（ g）窥见（ ku）满腹经纶（ l n）B.惬意（ qi ）伦理（ l ng）褴褛（ l u）沽名钓誉（ g）C.迄今（ q）坎坷（ kn）歼灭（ qi n）斗转星移（ du）D.会计（ kui ）奥秘（o）憎恶（ w）惟妙惟肖（ xi o）二 .下列词语没有错别字的一项是（）A.痴心妄想络绎不绝雷历风行闻名遐尔B.行云流水欲擒故纵五彩缤纷星罗棋布C.不屑置辨心驰神往怨天忧人汗牛充栋D.如愿以尝依山傍水赫然在目名负其实三 .依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）画家的心应该像一面镜子，永远把它所事物的色彩射进来。平凡的人，好像都是一个铸成的，太类似了！舜在继位人时，十分注重接班人的群众基础。A.反映模型考察B.反应模型考查C.反应模样考查D.反映模样考察四 .下列句子中加点的成语使用正确的一项是