北师大初中语文九上《8艺术品》word教案(3)

1、第 8 课艺术品教案教学目标知识与能力了解 作者相关知识。过 程与方法 1.体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。2. 运用艺术上的巧合，续写本故事。情感、态度和价值观 认识人性中的丑。1. 体会本文精彩的语言描写。2. 从人物性格品主题。 认识人性中的丑。自主、合作、探究教学准备熟知内容，了解情节。教学过程一、研读课文。1. 快速浏览全文。2. 思考：本篇小 说在故事情节安排上与麦琪的礼物的相似之处。讨论后明确：1) 运用巧合的手法。2) 意料之外、情理之中。3) 尾声都即高潮。3. 激发想象。当萨沙再送烛台 时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？小组讨论。明确：“天哪！我刚刚送

2、走你前面送的！ ” “天哪！你怎么又来了！ ”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。当然，以不写出来为好。 一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈， 以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。4. 烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？明确：合理。一方面，就文章而言，作者 了 个 台回到医 手中 了几 伏笔。在一开 ， 沙就声言自己的母 是收 古董的商人， 最后 台被当作古董收 准 了条件。其次， 沙在送礼的 候就 台只有一个而不是一 而感到 憾。 另一方

3、面， 就 沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子 人倍感激 ，唯有用最好的 西来 答。 台作 祖 之物，其 重不言而 ，可 憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇 台定会高价收回再送恩人。二、延伸。 想象，如果你是作者， 台 能再送下去 ？小 ，将本 的探 果写出来。提示：1. 台 能再送下去。一是从 写小 的角度来看，旧事重演是可能的，另外或 在礼物 送的 程中引起反思 ，会改 一些人世俗的看法， 也未 不可。2. 台不能再送下去。一是从本小 精妙的 形 构，尾声即高潮的巧妙构思， 局是主 的 性深化， 局引人遐想，趣味良多，不 再画蛇添足写下去。二是从世俗的 状将 下去的角度， 者可以

4、想象将出 的情况无 再作交代。三十医 或 意 到了 台的价 ，有了新的想法而不再送走了。三、知 拓展。1. 契 夫的幽默之源。2. “契 夫式的答非所 ” 。四、学以致用。请 合 文的 尾再 写一段 ，想想医 会怎么 理 件 品。1. 充分 想象，体会医 、律 等人的内心活 。2. 想象 合乎人物 性格，体 小 主 。五、品味 句，体会本文的写作 格。1. “原来是 么一个玩意儿！ ”他大笑道， “啊， 他的鬼， 是魔鬼才想得出的玩意儿！妙极了！迷人啊！你是从哪儿弄来 么一个可 的 西的？”2. “大夫！”他上气不接下气地开口 ， “您想想我的高 吧！ 来也是您走运，我 算个您的大 台配成了 ！ 快活极了。 我是母 的独根苗。 您救了我的命。”3. 沙由于 心感激而 抖，把一个大 台放在医 面前。4. 化妆室一直充满兴奋的叫声和类似马嘶的声音。教师引导，学生讨论后归纳文章写作风格：语言明快，朴素平淡，发人深省。情节生动，结构紧凑，短小精悍。六、小结。通过这两节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇