人教版九年级语文下册《6.23愚公移山1》教案

1、主备人盛芳用案人授课时间月总第课时课题愚公移山 ( 第一课时 )课型新授课教学目标1 文言文的诵读。2辨析文言词语，积累文章重点的实虚词如“且”“固”等。3学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力重点学习顺畅诵读文言课文难点辨析文言词语教法 及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一新课导入愚公移山一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人第 1页共5页民改造自然的 大气魄和 毅力，也 明了要克服困 就必 下定决心， 持 斗的道理。毛 同志曾 用 个故事教育全党：只要能 全国人民大众和我 一 斗，就一定能 取 革命的 利。二作家作品 介愚公移山 自列子?

2、，列子 部 中保存不少古代寓言故事和神 。本文是古代寓言中的名篇，有比 完整的故事情 ，又 有神 色彩， 来脍炙人口。列子，名寇，又名御寇， 国人， 国前期道家代表人物之一。三 情况1 准下列加点字的音：太行（）万仞（） （） 塞（）汝（）曾（） 诸 （） 箕畚（）荷（）孀（） 龀 （） 叟（） （）亡（） 厝（）雍（）2熟 文 ，看注 ， 字典， 翻 全文四新 授1朗 文（可教 范 ，学生 、 ，也可听 文 音，朗 注意正音。）2 朗 停 的指 。（ 1）关于 点符号的停 。一般来 号停半拍，逗号停一拍，句号、 号、感 号停两拍。（ 2）关手段与段之 的停 。段与段之 停 可 一些，一般3

3、5 拍即可。（ 3）关于句中的停 。句中的停 ，按朗 感情表达的需要或 气的需要可适当作短 的停 ，但要以 或短 位，以不念破句 准。如遂率子 荷担者三夫。“子 荷担者 ”是一个短 ，中 不能停 ，如果停 了就破坏了短 的完整， 就叫念破句。3 学生翻 文。翻 方法指 ；把文言文翻 成 代文必 忠 原文，字字落 。根据文言文与 代文的不同特点，翻 可采取以下几种方法：（1）加。文言 以 音 主，而 代文 以双音 主。有些文言 的基本意 保留至今，只需在原 上加一个字， 成 代的双音 。如 “方 ”即 “方 ”指面 。（ 2）改。有些文言 至今已不用了， 可以改 一个意思相近的 来代替。 如 “

4、切 ”可改 “丈 ”。当然， “ ”的 度不等于 “丈 ”，但 里的 “万例 ”是虚数，所以，可以用 “万丈 ”来代替。（ 3） 。文言文中通常有省略主 、 介 的 和量 等， 所以翻 ，必 出。 如 “二山 ”即 “两座山 ”。（ 4） 。文言文的 序有的与 代 不同，翻 需要 整。如“甚矣，汝之不惠” 是 提前的倒装句，翻 可作“你太不 明了！”（ 5）省。文言文中的 句，即句首的助 ，或句中 气助 ，如果省略后不影响原意的可省去。如 “ 我之死 ”“之 ”字是助 ，在句中起取消句子独立性的作用，翻 可省略不 。在学生翻 ，老 可穿插提 重点 的解 。者：相当于 “的人 ”。 面：面向着，名 用 。 ：全。 ：指 峻的大山，形容 用 名 。其妻：其，代 ，他的，指代愚公。以君之力：以，介 ，凭，靠。之，助 ，的。遂：于是。箕畚；用箕畚装土石，名 第 2页共5页用作状语。笑而止之：而，表修饰，相当于 “着。” 之，代词，他，指代愚公。毛：草木。加增：加大增高。自此：从此。四、小结明确本堂课的学习目标。了解本文的作者及作品。注意学习相关的朗读方法注意翻译的相关方法和原则解决本课重