一年级上数学教案-0的认识(2)西师大版(2014秋)_第1页
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文档简介

1、0的认识教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种意义。2、使学生能规范整洁地书写0.3、培养学生合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教学重难点：使学生知道“ 0”的两种意义教学过程：活动 1【导入】情境导入师：上节课，我们认识了 5 个数字朋友， 一起来回忆一下， 是哪 5 个数字朋友？学生数出 1-5 各数，教师出示数字卡片。师：谁来帮这5 个数字朋友排排队，说说你是按什么顺序排的？学生思考，抽生上台排一排。师：我们已经认识了 1-5 这 5 个数字朋友，今天我们还要认识一个新的数字朋友，看看它是谁？板书： 0 的认识，0 表示什么意思呢？什么时候用 0 来表示呢？我们一起来

2、研究一下吧！活动 2【讲授】探究新知1、教学 0 表示没有（ 1）出示例 1 图，指导学生观察。师：小东星期天上街买了两个气球，可以用数字几表示？他手松了气球飞走了，这时，小东的手里一个气球也没有啦？现在该用哪个数字表示呢？（ 2）揭示一个也没有用“ 0”来表示，教师板书：一个也没有用0 表示。（ 3）读一读： 0 读作“零”。（ 4）师启发：一个也没有用 0 表示，你还能举出生活中像这样的例子吗？学生举例，进一步加深对“ 0 表示没有”意义的理解。2、教学例 2（ 1）师启发：我们已经认识了0，知道一个也没有用0 表示，但 0 该排在数字队伍的什么位置呢？你在哪里见过这样的排序？学生回忆，引

3、出直尺。（ 2）学生拿出直尺，仔细观察，说说直尺上 0 在什么位置？（ 3）教师讲解：直尺上的数是从 0 开始的，也就是说在直尺上， 0 表示起点。板书： 0 可以表示起点。（ 4）看着直尺，引导学生按顺序数一数。（ 5）教师启发学生思考： 在日常生活中，你还在哪些地方见到过 0 表示起点的？学生举例，交流。4、教学例 3（ 1）师引导学生观察：我么已经认识了 0，仔细观察，看看 0 长什么样子？出示课本例 3 的 0，学生观察后说一说。（ 2）教师示范书写 0，边写边提醒注意上的地方。（ 3）学生书空。（ 4）学生尝试在田字格中书写，写完后交流展评。活动 3【练习】巩固练习1、联系生活，说一说，生活中哪些地方有02、完成课堂活动第1 题。教师指导看图后学生独立完成。师提问：为什么第二幅图写0？3、完成课堂活动第5 题.（ 1）读题，理解题意。学生看图，教师引导学生认识方格，说说0 在这里表示什么， 2 表示什么？ 3 表示什么？（ 2）独立思考，填数。（ 3）读数字，观察方格，你发现了什么？（ 4）小结：从左往右看，方格每次多 1 格。从上往下看，方格每次多 1 格.4、独立完成课堂活动第 2、3 题 .学生独立完成，再集体订正

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