北师大初中语文七下《6过零丁洋》word教案(2)

1、课 题6 过零丁洋1. 了解文天祥及本诗写作背景，有感情地诵读诗歌，理解诗意，背诵古诗。学 习深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，丰富文化积累。2.目 标3. 学习文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国主义情感。重 点 教学重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。难 点 教学难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教法诵读法、讨论法课型新授选择课前准熟读诗歌；搜集有关爱国的古代诗词。是否采用多是备媒 体教 学1 课时教学第 1 课时备课第课时时 数时数总数课堂教 学 过 程设 计教学内容教师活动学生活动“生命诚可贵， 爱情价更高， 若为自由故， 两者皆可抛！ ”

2、这是匈牙利诗人裴多菲的自由，同学们从中读到了什板书匈牙利诗人裴齐读诗歌么？自由是作者的信仰或说是理想，诗人为了追求信仰和多菲的自由诗理想，宁愿牺牲一切包括爱情和生命，可见信仰、理想之崇高，那么，南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢？今天，我们来一起学习他的诗歌过零丁洋，用心聆听他的爱国心曲。一、揭示学习目标多媒体出示学习目齐读目标明确学二、指导学生先学标。习任务。1.结合课下注解读准诗歌、流畅翻译诗歌。指导学生掌握先学掌握先学方法。2.熟读成诵， 感知诗人的忠贞情操，对自己非常喜欢方法。的语句做批注。三、学生先学，教师巡视（一）简介作者及背景： 文天祥（ 12361283 ）字履善 ，一

3、字宋瑞，号文山， 吉州庐陵（今江西吉安） 人。 1275 年，指导了解作者及背根据预习再做补元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的景。充。文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276 年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。但不久为元军所败，退入广东。1278 年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书过零丁洋诗以明志。1279 年被送到大都（今北京） ，囚3 年，虽经威胁利诱，始终不屈。 1283 年在柴市从容就义。（二）朗读、讨论。1. 范读。（采用多

4、媒体画面配乐朗诵。学生正确把握诗范 读，指导读。句的朗读节奏。 ）2. 指导学生朗 读。（韵脚“经”、“星”、“萍”、仿读、自读、齐读，达到熟读成诵的目的。教学内容教师活动学生活动“丁”、“青”；节奏223 ，七言律诗的特点）3. 翻译首联，说说写了个人和国家的哪两件大事？（一是 21 岁时，因科举入仕 ; 二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 ）4. 翻译颔联，思考两句有何联系？用了什么修辞？( 国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻、

5、对偶的修辞 手法。 )5. 翻译颈联，讨论颈联在构思上有什么特点？( 诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义。双关的修辞。)6.翻译尾联， 体会抒发了作者怎样的思想感情？( 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。这是全诗 的文眼。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。 )7. 拓展延伸：全班交流所收集的有关爱国或不折气节的名人或诗词等资料。四、检查学生先学效果五、学生讨论、更正，教师点拨总结： 同学们，一曲过零丁洋让我们的内心受到了深深地震撼！文天祥的躯体倒下了，但是他的精神却升上了历史的高度。

6、在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国。我们每一位同学都应该“志 当存高远”，树立报效祖国的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。 愿同学们早日成材， 梦想成真！六、当堂检测： 背诵全诗，小组之间开展朗诵比赛。附：板书设计过零丁洋 （述怀诗）首联科举入仕勤王抗元颔联国破家亡坎坷辛酸丹心垂史颈联形势险恶境况危苦映照千古尾联直抒胸臆以死明志激情慷慨多媒体出示重点句小组交流讨论。的赏析。可跟学生讲解诗歌独立完成练习，的意象与意境的联争取人人动口说系，如本诗的“飘诗意，并将讨论絮”与“浮萍”一题 的 意 见 做 笔般指坎坷的命运或记，准备交流。不顺的仕途。收集共同问题进行纠正点拨。多媒体出示爱国诗读自己收集的故句。事或诗句。就自己还不理解的 问 题 进 行 质疑。根据板书进行