一年级下数学教案-100以内的加法和减法(一)—两位数减一位数(退位)2冀教版(2014)

1、100 以内的加法和减法（一）两位数减一位数（退位）教学目标：1. 通过实践操作、合作交流，自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。2. 从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。教学重难点： 教学重点 通过实践操作、 合作交流， 自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。 教学难点 从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。教学过程：一、复习。（一）口算：114 6 10 一 813 一 515 712 7 14 5240 723235220 2208463（二）导入新课：前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数。1、

2、板书课题：两位数减一位数。二、探究新知。1教学例题。（1）出示情景图仔细观察提问：三个小朋友各叫什么名字?他们分别有多少张画片？（30 张、 33 张、 8 张）根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？随着学生的回答板书：小华比小丽多多少张？30一 8小军比小丽多多少张？33一 8小军比小华多多少张？33一 30在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（33 一 303）（2）、探究 30 一 8 的计算方法。30 一 8 算的是什么？ 30 一 8 等于多少？想想看，用什么办法算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3 捆小棒来算一算。学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学

3、生。集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3 捆小棒分成了2捆和 10 根？想一想“把 3 捆小棒分成 2 捆和 10 根”也就是把“ 30 分成几和几”？先算什么？再算什么？引导学生用数学语言说说30 一 8 的计算过程，生答师板书：把 30 分成 20 和 10，先算 10-8=2，再算 20+2=22板书 :10-8=220=2=22多媒体直观演示计算过程，同桌再互相说一说 30 一 8 你是怎样算的？再指名说一说。练习： 50-6=70-7=学生先做再交流算法。（3）探究 33 一 8 的计算方法。各小组交流 33-8 怎样计算。用小棒摆一摆33-8 等于多少。交流多种操作方法

4、并一一展示。引导学生把摆的过程用算式表示出来。汇报各种方法师引导并板书（一）把13-8=533 分成20 和13（二）把先先算33 分成10-8=223 和10算再算20+5=25选择自己喜欢的计算方法说一说33-8再算 23+2=25的计算过程。2算法小结。提问： 30-8 和 33-8 与以往学习的两位数减一位数相比，都遇到了什么新情况？（被减数个位上的数减减数不够减）我们用什么方法解决的？（从被减数的十位上拿出 1 作为 10 再减）这种从十位上拿1 也就是退 1 作 10 的减法叫做退位减法。（把课题补充完整）三、巩固练习。1、 完成“想想做做” 1。（1）在小棒上圈一圈再填出得数。（

5、2）填出先算什么再算什么。（3）集体交流，说说你是怎样算的？2完成“想想做做” 2。（1）独立计算。（2）集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？3完成“想想做做” 3。（1）出示第 3 小题。弄清题意。提问：这道题告诉我们什么？求什么？（告诉我们“妈妈过生日， 小男孩要折 34 个千纸鹤送给她， 已经折了 7 个”，求“还要折几个”？）投影仪演示情景。（2）学生独立解答，集体交流时提问：求还要折几个用什么方法算？”为什么？你是怎样算的？（3）集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。4完成“想想做做” 4。（1）出示第 4 题图，说说这道题告诉我们哪些信息？要求什么？（爷爷今年 66 岁，小明今年7 岁，爷爷比小明大几岁？）（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？怎样算的？四、全课小结。今天我们学了什么？两位减一位数的退位减法怎样算？五、质疑。六、作业。1、填一填，算一算。（题略）2、口算。73-6=58-9=41-2=63-5=82-6=70-7=39-9=86-8=60