点亮那一盏心灯

1、；点亮那一盏心灯上课铃声响起， 照例我准时地出现在教室门口， 刚才还欢腾跳跃的学生们，立刻安静了下来，又一堂课开始了。我习惯性的扫视了一遍每一位同学，预测着这节课他们的学习状态。他们就象一盏盏灯，哪盏灯明亮、哪盏灯暗淡、 哪盏灯忽明忽暗都毫无遗漏的映在我的心里。我不失时机地点拨着，希望他们都能闪耀光芒。半个学期过去了， 他就象一盏断了丝的灯，一丝光亮也没有。一上课就耷拉着脑袋，缩在座位里，一声不吭，也不听课，百无聊赖地东摸一下，西摸一下，时不时的轻叹一声，仿佛有许多心事。每天的课上他都这样毫无意义的度过 . 看到小小年纪的他就这样消沉，这样无聊的消磨时光， 让我心里感到十分的难过和着急。 我知

2、道他是对学习失去了信心， 不知道自己还能学会什么。 从一年级开始几乎所有的测试成绩都不合格， 一篇课文一半的字都不认识， 要一句一句的教着读，一首四言绝句的古诗要背上一个星期才会。 对他那差劲的记忆力我无可奈何。人有个体差异，他就是俗话说的那种 “不是个读书的料” . 但我并不认为这样的人就丧失了读书的愿望。 从他的情绪里我感觉到这种愿望并没有彻底的熄灭，只是他不知道该怎么样才好 .我也思量着该怎么办才好。下课我回到办公室批改作业， 改着改着，隐隐约约地察觉到有个身影在门口晃动。 第一节课是这样， 第二节课是这样； 第一天是这样，第二天也是这样。直觉告诉我 , 是他 ! 这次我抬起头，果然是他

3、。他见我看着他，那一秒仿佛得到了许可 , 不等我开口就轻轻的喊了声报告，.；一脚迈了进来。我才微微一笑，他立刻开口告诉我： “班里某某和某某放学没有回家，去街上买四驱车” ，把事情的来龙去脉说得很清楚，我就这么听着，时不时的点点头。我知道他并不傻，一向说话很清楚 , 喜欢亲近老师，以前也常和我长一句短一句的聊天。对呀！就从聊天开始吧！“小兵，老师喜欢和你聊， 有空就来找我聊聊天吧。 ” 他听我这么说， 满心欢喜地上课去了。 接下来的这一周我们就这样度过，听他聊爸妈、姐姐、同学、自己最近做了什么、周围发生了什么事。我也插上一两句话，讲一讲自己等等。他的心情渐渐开朗起来，上课望着我，眼神也亮了起来

4、。一周后我告诉他，其实写日记就是把你说的这些写下来就行了。他迟疑了一下，我知道他有些字不会写，就对他说，“没关系，不会写的字老师帮你写。 ”他就这样在办公室写下了他的第一篇日记， 总共十二个字，有七个是错的，二个字不会写。我什么也没说， 拿起笔写出正确的字交给他。 这以后他每天都写日记了，从一句话到二三句话。 稍微通顺的日记，我就给他的本子上打个大大的红五角星。有一天他写了篇日记我和奶奶过生日 ，不但篇幅长，语言通顺， 还有情感的表达。于是我除了在本子上打上了个大大的红五角星， 还把这篇日记念给全班同学听， 同学们的掌声让他既害羞又骄傲。此后，其它的作业他也努力去完成，课堂上跟着同学读课文，虽然读得结结巴巴的，但很认真的样子。每次提到那首古诗，他都会得意地说：“我会背。”就这样他尽力地去学着，一直持续到六年级。毕业时他的成绩还是不好，不知道他的学业之路会怎样走下去。.；一天，他回来看望我，我问起了他的学习情况，他不好意思的“嗯”了一声，才低下的头又抬了起来，脸色由阴又转了晴，自信而快乐地说：“我语文学得好。”我没有追问这个“好”有多“好” ，（后来听说他四门功课考了 50 分，其中语文得了 35 分）但我相信他在上语文课时，一定在努力的听