大班语言教育乌鸦和狐狸

1、一 .影响学前儿童语言发展的因素：（1）遗传素质：1.正常的发音器官 2.正常的听觉功能 3.正常的智力发展 （2）语言环境：1.亲子环境 2.社区环境 3.幼儿园环境（3）语言教育（ 4）.认知发展 二03岁儿童语言培育的目标1. 01岁半阶段是语音训练阶段2. 1岁半到3岁儿童语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。三专门的语言教育内容的范围1.谈话活动 2. 讲述活动 3.语言教学游戏 4.文学活动 5.早期阅读四乔姆斯基的：“lad理论”先天语言能力说1.语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。2.语法是生成的。3.每一句子都有其深层和表层结构。五幼儿词汇发展特点1

2、.词汇数量迅速增加2.词类范围日益扩大3、词义逐渐确切和加深六幼儿词汇教育内容1.小班：学习运用能理解的常用词。2.中班：掌握的词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。3.大班：在巩固中班已掌握词汇的基础上，要大量增加幼儿掌握实词的数量，并提高质量。七学前儿童文学作品的特点1.教育性 2.文学性 3.浅易性 4.趣味性。八绕口令的定义：绕口令是语音相近而容易混淆的字词和句子组成的一种练习学前儿童发音的游戏儿歌。它又叫急口令，拗口令，古时候叫吃语诗。九、谜语的含义：谜语既是一种特殊的诗歌，又是有趣的智力游戏材料。十谈话活动与日常交流的区别：谈话活动是有目的、有计划地创造的交谈机会，而幼儿日

3、常交谈则是无预期目标和计划的自发谈话。十一、学前儿童谈话活动的内容选择：1. 幼儿感兴趣的、熟悉的生活中紧密相关的话题2. 各领域相互联系的、幼儿有丰富语言内容感知的，有一定新鲜感的话题。3. 有趣的话题常常与幼儿近日生活中共同关心点有关。4. 以前交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题。十二、语言专题谈话活动的形式1. 周末评议2. 天气预报3. 新闻播报4. 学做广告5. 专题调查和访问6. 开心笑话十三、讲述活动的种类（根据凭借物的特点分）1. 看图讲述2. 情境讲述3. 生活经验讲述4. 实物讲述十四、讲述活动的特点1. 讲述活动需要有一定的凭借物。其中小班：实物或者是简单的图片，清楚完整描述

4、主要特征。 中大班：实物，图片，情景等，要充分讲述或创造性讲述，讲述人物的心理状态、对话、内在认知等等。2. 讲述活动有相对正式的语境。3. 讲述旨在锻炼一种独白语言。十五、讲述活动的组织形式1. 儿童集体讲述2. 儿童分小组讲述3. 儿童个别交流讲述十六、看图讲述设计提问1. 提问要围绕主题，突出重点。2. 提问要有顺序3. 提问要有启发性4. 不同年龄班，提问的要求应不同。十七、情境讲述含义：由教师或儿童扮演角色进行表演或操作木偶进行表演，在引导儿童观看表演的同时，要求儿童凭借对情景表演的理解进行讲述的一种活动。 十八、情境表演讲述的凭借物事观看表演，并引导儿童讲述表演。十九、幼儿早期阅读

5、教育：以幼儿自身经验为基础，在适当的情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的有计划、有组织的影响活动。它不是单纯的看书、识字活动，而是一种具有结构相对完整，体系相对独立、能促进幼儿全面和谐发展的活动。二十、语言教育游戏的分类1. 语音游戏2. 词汇游戏3. 句子游戏4. 描述性游戏5. 故事表演游戏二十一、日常交谈的含义：日常交谈是幼儿在日常生活中以问答或对话的方式与他人进行的一种口语交际活动。二十二、学前儿童英语教育活动的目标1. 培养儿童学习英语的兴趣2. 培养儿童初步的英语口语交际的能力3. 培养幼儿对英语语言的敏感性4. 培养

6、幼儿良好的学习习惯和各种基础技能二十三、学前儿童语言教育评价：对幼儿的评价和对活动本身的评价（一） 对幼儿评价1. 对目标达成的评价2. 对幼儿参与活动程度的评价（二） 对活动本身的评价1. 目标的评价2. 内容的评价3. 方法的评价4. 组织形式的评价5. 环境材料的评价6. 师幼互动评价二十四、01儿童语言发展与教育（前语言阶段） 1.03个月时 简单音节阶段 2.49月是连续音节阶段 3.1012月是学话萌芽阶段二十五、12岁儿童语言发展与教育（语言发生阶段）1. 单语句阶段（11.5岁）2. 双语句阶段（1.52岁）二十六、选择儿童文学作标准的选择要求1. 作品形象鲜明生动2. 结构简单，情节有趣3. 语言浅易易懂，具体生动4. 题材以儿童