三年级上册数学教案第1课时笔算乘法不进位人教版新课标

1、第 6 单元 多位数乘一位数2. 笔算乘法第 1 课时 笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第 60 页例 1。【教学目标】1. 初步学会乘法竖式的书写格式， 理解每一步计算的含义； 能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。2. 在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。3. 会用已学的知识解决生活中简单的实际问题， 体会数学与生活的联系。【教学重难点】重 点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。难 点：理解多位数乘一位数的算理。【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画， 他们三个一共有

2、多少支彩笔？请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上） 。然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。二、小组合作，自主探究1. 尝试计算。教师：请同学们用尽可能多的方法计算出123 等于多少。要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。全班反馈、交流。（ 1）学生有可能有多种算法：摆学具。口算： 123=36。12+12+12=36。3+3+3+, 3=36（12 个 3 相加）。23+103=36。83+43=36。 93+33=36。学生说自己的理由：生 1：我是用连加的方法算出来的， 3 个 12 相加等

3、于 36。生 2：我也是用连加的方法算出来的， 12 个 3 相加等于 36。生 3：我是这样算的，我先把 12 分成 10 和 2，然后算 2 乘 3 等于 6，再算 10 乘 3 等于 30,30 再加上 6 等于 36。生 4：把 12 拆成 8 和 4，再分别乘 3，把它们的积相加等于 36。生 5：把 12 拆成 9 和 3，再分别乘 3，把它们的积相加等于 36。生 6：我是通过摆小方片的方法得到的。（2）比较评价。看一看，你理解各种方法的道理吗？比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论： 生 3 的方法简单。 因为如果加数多了计算就很麻烦。2. 在自主探索中

4、学习新知。教师：那我们能不能把生3 这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？（ 1）学生尝试列竖式计算的方法。（ 2）汇报交流，反馈算法。学生的方法可能有：先用 3 乘个位上的 2 得 6，写在个位上，表示 6 个一；再用 3 乘十位上的 1 得 3，写在十位上，表示 3 个十，结果就是 36。 23=6，6 写在个位上，表示 6 个一； 103=30 表示 3 个十，3 写在十位上， 等于 36。先用十位上的 1 乘 3，表示 3 个十，写在十位上；再用个位上的 2 乘 3 得 6，表示 6 个一，写在个位上，结果就是 36。（ 3）师生互动，交流算法。教师：怎样列竖式？先从哪一位乘起？教

5、师边板书边讲解，边与学生交流：在乘法竖式时，先写第一个乘数12，再写乘号，然后写第二个乘数3，注意 3 写在哪儿。乘的时候，要从个位乘起， 用 3 和个位上的 2 相乘得几，写在哪儿？为什么？乘完了吗？还没有，接着用 3 乘十位上的 1，得到的 3 又写在哪儿？表示什么？结果是 36。在乘法竖式里， 12、3 和 36 分别叫什么？教师板书：教师：如果百位上还有数，还要怎样算？教师：对，继续用3 乘百位上的数，乘得的积就写在百位上。三、尝试练习1. 教材第 60 页“做一做”。（ 1）做一做第 1 题（板演齐练，全班交流算法，比一比书写格式） 。（ 2）做一做第 2 题（板演齐练）。（做一做第

6、 2 题，算好后相互说一说是怎样算的）教师：你发现这 3 道算式最大的区别是什么？（第一个算式，第一个乘数是一位数；第二个算式，第一个乘数是两位数；第三个算式，第一个乘数是三位数。）这 3 道算式之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法）2. 练习十三第 1 题。让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。3. 练习十三第 2 题。（1）用课件出示练习十三第2 题，请同学观察题目，明白题中给出的信息。（ 2）组织学生独立完成，同桌再互相说说自己的算法。（ 3）指名学生在班里汇报，说说为什么要用乘法来计算，用竖式是怎样算的。（ 4）你还能提出什么数学问题？四、课堂小结以小组为单位，进行学习汇报，并整理本节课学到的知识。【教学反思】让学生在学习情境中交流理解算理、 总结计算方