一年级上册数学教案-第8单元10以内的加法和减法加法与减法第3课时(苏教版)

1、有关 0 的加、减法教材第 48 页的例题 , “试一试”及第4851 页的习题。1.引导学生经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0 的加、减法 ,让学生更加喜爱数学。2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。感受数学与生活的联系。重点 :通过实践探索、合作交流,学会有关0 的加、减法计算。难点 :认识有关0 的加、减法的计算规律。学具盒 ,投影仪等。一天 ,猴妈妈有事外出 , 它给三个孩子每人准备 3 个桃 ,并对它们说 :“孩子们 ,今天妈妈有事外出 ,每人 3 个桃是为你们准备的午餐和晚餐。 ”小猴们一听 ,非常高兴。中午时 ,老大吃了1 个 ,老

2、二吃了 2 个 ,而老三呢 ,一口气吃了3 个。小朋友们 , 你们知道晚上它们各吃了几个桃吗?1.操作学具。同样是 3 个桃 ,三只小猴吃掉的个数不同, 剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃 ,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2.探究例 1。请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌好吗?指定三人说图意,并提问 : 要算“现在有几人”,怎样列式 ? 为什么要用减法算?等于多少 ?为什么等于0? 指名说说算式中每个数表示的意义。3.探究例 2。投影出示两瓶花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。交流 :谁能算出“

3、两瓶一共开了几朵花”? 列出算式。学生完成后 ,集体订正 , 并说说为什么列成5+0,为什么等于5 。一瓶开了 5 朵 ,另一瓶一朵也没有开,一朵也没有用什么表示? 所以 5+0=5。4.教学“试一试” 。讲述 :刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。(出示 0+3 和 3-0)先用学具盒中的小棒摆一摆,然后同桌交流 ,小组讨论说说怎样想的,再填在课本上。教师巡视指导,个别辅导 ,指名板演。讨论 :0+3 为什么等于3?3-0 为什么也等于3?1.教材第 48页“想想做做”的第1题。先引导学生说说图意,然后独立写算式。教师巡视指导。教师引导学生寻找规律:一个数加 0 或者减去 0 还得这个数

4、,两个相同的数相减得 0。2.教材第 49页“想想做做”的第2题。学生独立做 ,然后教师组织交流、订正。3.教材第 49页“想想做做”的第3题, 同桌互说图意 ,然后自己填空。4.教材第 49页“想想做做”的第4题, 让学生做完后 ,可渗透 4 个算式间的关系。5.教材第 49页“想想做做”的第5题。里可以填几 ?- =00+ =-0=课堂作业新设计1.0+4=44-4=02.2104013.5-1=45-3=25-5=04. 4234234230005.(答案不唯一 )4-4=00+5=56-0=6思维训练三个题的答案均不唯一,只要等式成立即可。如 :3-3=00+4=47-0=7教材习题教

5、材第 5051 页“练习五”1. 4+1=53+2=54-1=32-2=02.略3. 55354446.略思考题 : 25有关 0 的加、减法3-3=05+0=53-0=3一个数加上0 还等于这个数,一个数减去0 也还等于这个数。根据教学本课要把5 以内的加、减法知识和0 的认识结合起来。首先通过情境操作让学生明白了减法在生活中的运用,当减法的结果为0 的意义引出对这类算式的理解。同样根据增加或者减少0 个数时对结果没有影响,在计算中再次渗透0 时很自然就会0 的意义 ,从而更好地理解了有关0 的加、减法并掌握了其算法。有关 0 的加、减法 ,主要根据 0 可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景, 先让学生看懂图意 ,理解题意 ,联系实际分别理解得数是 0 的减法和一个数加 0 的加法计算。“想一想”是以例1、例