如何对幼儿进行书法启蒙几周岁最好

1、如何对幼儿进行书法启蒙几周岁最好 书法是我国宝贵的文化瑰宝，有着鲜明的中国传统文化的特征。 它的存在价值如同其他传统文化艺术样式一样，永远对全人类具有魅力，它已成为表达民族美感的工具。 而纲要中也明确指出要“初步接触多元文化，发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。” 初浅的书法熏陶能培养幼儿的审美能力，在书写过程中又能培养一个人的注意力、毅力、耐力等良好的个性品质，初浅的书法技巧又能为今后的后继学习打下基础、鉴于本人的对书法的爱好及专长，和在一些书法学习班学习后积累的一点经验、因此我萌发了在幼儿期进行书法启蒙教育的想法（考虑到幼儿手指、肌肉、骨骼尚未充分发育，比较适合以运腕为主的毛笔书法，故此研

2、究中的书法主要限于毛笔书法），但是否为家长、社会所接受，活动是否行之有效呢？我决定在幼儿园进行书法教学的尝试、 于是我选取了幼儿园中班和大班的一些孩子进行摸索教育和尝试、并对家长也进行宣传和配合教育、 一、书法兴趣的培养 主要以培养幼儿对书法的兴趣为主。 向幼儿展示不同字体的书法作品，形式有春联、书法挂历和周围书法人士的作品；向幼儿讲述古代书法家如王羲之、颜正卿等学习书法的动人故事，激起幼儿以古人为榜样，从小学习书法的兴趣；鼓励幼儿在生活中寻找并展示书法的魅力，如将书法报、少儿书画等杂志中自己喜欢的作品剪贴下来，布置在家中。 在家长带领下看街上一些书法题字等等。 二、让幼儿认识和接触书法用具

3、了解书法工具(笔、墨、纸、砚)，并掌握坐姿和握姿。 选用小羊毫毛笔，向幼儿介绍笔竿、笔毛、墨、纸。 笔毛由笔尖、中锋、侧锋、笔根组成，在书法中各部分的作用不同，效果也不同。 墨具保存性，用墨书写的字可以在地下保存百年甚至更长都不褪色，当然使用墨的时候要注意保持桌面、纸面、身上的干净。 向幼儿介绍毛边纸，初学者还可用大楷簿，出作品时一般写在洁白的宣纸上，宣纸又因产地不同而有优劣之分。 这些介绍可以增加幼儿的感性认识，只要求了解。 并书写了一首字正歌悬挂在教室内一一“字正身先正，肘悬肩宜沉，心中存立意，下笔自有神”，以此激励、提醒幼儿要有正确的坐姿、握姿。 并向幼儿介绍、安徽泾县的宣纸，宣城的宣笔

4、，徽洲的墨和歙县的砚台，意识到做一个安徽人的骄傲、更应该热爱书法艺术。 三、主要是让幼儿学会如何运墨、运笔的方法 墨汁的蘸、取都很重要，多了渗、少了枯。 为此，我采用了一个有趣的方法，把毛笔形象地比喻为一个出征的将军，蘸了墨，要在瓶口小跑步几次，意为擦拭，挤去多余的墨汁。 这样，幼儿很容易理解，学会了用笔。 我沿用毛笔将军的例子，把练习用笔头的动作比喻为将军涉水去，这样书写的技巧就巧妙、形象地让幼儿理解了。 如果毛笔将军水喝的太多，他的肚子会吃不消、如果没喝水，毛笔将军会渴死了、这样教幼儿蘸合适的墨，但因孩子比较小，一般练习的时候就采取使用毛边纸，砚台换做高点的玻璃小瓶，这样更有利于幼儿怎样来

5、运墨，蘸墨、用人的衣着的干净整洁来教育幼儿以保持字的整洁，、小朋友们都喜欢穿的干净和漂亮的人，如果很脏，或者漂亮的脸上有疤痕会影响人的形象，字也是这样的、以培养幼儿用墨和保持纸面的干净的好习惯、 四、幼儿书法的正式书写 我非常赞同一些专家关于“初学者从基本笔画入手比从临帖习字入手有利”的建议，因为这观点戒除了急功近利，更侧重素质启蒙，在教基础笔画时，我均配以形象的线路歌，如“一”的线路歌是“轻左上、轻顿笔、向右行、锋向上、提笔扭、回锋收”，幼儿理解起来就容易得多。 并在简单的笔画教学中来习字，如教完了横和竖、可教幼儿学习写“十、士、王”，学习撇捺后教幼儿练习“人、大、天”，学习折撇笔画后习字“

6、月、中”这样又避免了单纯写笔画的单调，在习字中学会了笔画的练习。 总之字和笔画是融会贯通，互相穿插。 继续以习字为辅助，巩固基础笔画，习字如“书、年、有、我、永、局”等，但着重加强幼儿落笔前的布局意识，强调“意在先行”，旨在为以后的独立练习打下基础。 为了培养这一点，我采用米字格形式(1和5为第一根红线，2和6为第二根黄线，3和7为第三根绿线，4和8为第四根紫线)帮助幼儿理解布局意识，当幼儿能够熟练地参照4色8线，说出笔画的途径，就初步具有了布局意识。 掌握之后，幼儿对书法的求知欲望更强烈了，此为一次飞跃，整体习作。 精选习作篇“年小志高”“爱我中华”，习作的过程较前期不同，先展示整幅作品，让

7、幼儿有一个完整的体验，然后让幼儿描红，再根据幼儿各自情况适当加以指点，而后鼓励临摹。 要求只要大体的布局、结构神似即可，无须过分拘泥于原形，容许幼儿保留自我风格。 并对幼儿进行简单的章法教育，在此阶段，我还组织幼儿参加一些书法比赛，鼓励他们将自己的作品悬挂展示，让他们获得成就感。 五、总结提高阶段 经过两年的学习、其中大部分孩子都坚持下来了，也有少数孩子半途而废、在家长中普遍反映良好、尤其是幼儿，对书法的兴趣日渐浓厚，对新的技能充满着求知和好奇，每到书法活动时个个欢声雀跃，他们的书法技能也得到很大提高、其中有4个幼儿在宁国市百米画卷比赛中，获得了好的成绩，2个银奖，2个铜奖、还有部分幼儿在省书

8、协举办的四方杯获得了金、银、铜奖。 书法教学意在对孩子兴趣的培养、切莫急功近利、每个孩子的悟性会各有不同，以鼓励教学为主，要和孩子各个阶段来对比提高，不能将一个孩子和别的孩子写字进行比较，并让家园共同配合进行教育，如有的家长会一晚上叫孩子练习5张纸，而有的家长会不闻不问、书法艺术的精髓之处在于书者与其字、其境的精、气、神的融会贯通。 当幼儿在书法活动中渐入佳境时，那种静谧、专注的书写氛围，能让每一个身处其中的人陶醉，不忍打破。 尤其是坚持性得到了培养，很多幼儿“冬练三九，夏练三伏”，不言放弃。 六、幼儿艺术素质的培养 幼儿美感的增强。 许多幼儿能正确评价自己或同伴的作品，而且用词比较专业，如笔画的粗细、高低变化、位置正确等。 他们对书法艺术的审美情趣还延伸到其它艺术领域，如踊跃参加或观看图书馆举办的书法比赛或展览，对小学举办的版画表现出浓厚的兴趣等。 要有一套形象生动的、既有变化又有连贯性的教学方法，引导幼儿在书写中身心共享，自得精气。 程序上可以从情感熏陶入手，然后让幼儿了解书写工具，掌握坐、握姿势，写字由含基本笔画的常用字入手，再到习作的整篇练习。 方法上要以有趣、生动易理解的教法、教具实施，如对于基本笔画采用“线路歌”(例：横的“线路歌”为“轻左上，轻顿笔，向右行，锋向上，提笔扭，回锋收”)。 七、心得和反思