多元化的构成

1、课题序号13授课时间11.24-11.28授课课时2授课班级1416、1417授课章节名称设计使用教具电子课件与多媒体教具、绘画工具教学目的1、让学生审美情感与态度：通过对形体变化的训练，培养对造型的感受力，审美能力和创想象力。2、艺术知识与技能：初步认识立体构成，了解立体构成在生活中的应用。学会用折叠、弯曲、切割等方法制作不切多折、多切多折、一切多折的半立体构成作品。3、过程与方法：欣赏立体构成作品，通过讲解、演示与手工制作相结合的方法制作一件半立体构成作品。教学重点多元化的构成教学难点半立体构成的制作方法教学方法讲授法、演示法更新、补充、删节内容无课外作业无教学后记加入了动手制作这一环节，

2、学生兴趣浓厚，作品较好。授课主要内容或板书设计构成基础1、构成的概念（1）平面构成（2）色彩构成（2）立体构成2、立体构成的起源与发展多元化的构成3、学习立体构成的意义4、构成要素：点、线、面、体；色彩；机理；空间5、半立体构成的制作方法理 论 课 课 堂 教 学 安 排一导入新课 我们日常所看到的房子、雕塑、平面设计作品等等，这些都属于构成的一种。那什么是构成呢？今天我们来讲讲这个话题。二、讲解新课：1、构成的概念构成，是一种造型的概念，也是现代造型设计用语。其含义就是将几个以上的单元（包括不同的形态、材料）重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的概念。（1）平面构成：是视觉元素在二

3、次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法，是理性与感性相结合的产物。（2）色彩构成：即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心里效果出发，用科学分析方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。（2）立体构成：立体构成在现代设计教育中的含义就是将形态元素，按照视知觉规律、力学原理、审美法则在空间中进行创造性的组合。 立体构成就是以材料的纯粹或抽象的形态为基础，运用力学与视觉美学原理，通过一系列的技术手段与材料的巧妙运用

4、所进行的立体构造，并能从不同的方向对造型进行观察的行为。 2、立体构成的起源与发展构成的概念首先是构成主义奠基人弗拉基米尔塔特林提出的。20世纪上半叶的西方设计领域，在现代艺术流派的影响下，构成成为一种极为盛行的表现风格，如法国立体主义、荷兰风格派与俄国的构成主义活跃于1907至1914年间法国画坛的立体主义是20世纪最重要的前卫运动流派，它对后来的各种形式的现代派艺术都产生过不同程度的影响。其代表人物有法国的保罗塞尚、西班牙的巴勃洛毕加索和法国的乔治勃拉克等。立体主义主张从多个视点同时观察对象，将对象的多个侧面同时展现在观众面前。他们将事物逐一加以分解，然后再按结构重新组建物体的形象。将彩纸

5、片、旧报纸、木纹纸和电车票等材料贴到画面上，开创了综合表现手法的先河。（欣赏毕加索和乔治勃拉克的作品） 他们强调造型语言如线条、色彩、体块等有自身的表现力，是与自然事物相独立的形式，并提出设计为社会服务，强调技术要素，认为结构是形态设计的起点，他们用金属板材、铜丝、塑料等材料为要素，在空间中探索新的造型形式。 构图、质感和结构是构成主义的三个原理。构图代表集体主义意识形态和视觉造型的统一；质感的意思是材料性质和他们怎样用在工业生产上；结构标志着制作过程和视觉组织法则的探索。”构成主义对造型艺术的再定义，深刻的影响了现代设计乃至现代艺术的发展。构成多元化当前立体构成重视纯抽象几何形态，忽视自然形

6、态，强调“一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形”，使强烈的几何形设计风格影响着今天的产品设计，缺乏人情味、自然趣味与原创性。随着科技的飞速发展，在数码技术的推动下，立体构成已经发展为与声光电等技术相结合的具有闪光、旋转、震动、音乐等“运动”特征的全新的构成艺术形态，带给观众前所未有的视觉震撼。这种新的构成形态被称为“光、动”立体构成。重视材料的情感属性与形态心理立体构成材料的情感属性很少被人关注，人们只看重形式美，注重构成法则与规律。从精神层面来看，物体的材质所赋予的情感属性更能影响人的内心，引发情感共鸣。虚拟构成与表现立体构成的表现手法不断丰富，随着信息技术的发展，计算机辅助表现已成为现实。其“虚拟”性为立体构成的创造提供了自由度与灵活性，其效果令人惊喜。3、学习立体构成的意义训练创意思维、培养空间感与体量感、提高造型能力与表现技巧 、提高审美能力。4、构成要素：点、线、面、体；色彩；机理；空间（欣赏图片讲解构成要素）5、