我敬佩的一个人作文指导教案

1、最新 料推荐 写敬佩的一个人作文指导东高平联办小学张孝华一、 作要求：1本次 作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我 行 作指 。2可以写的人物的范 没有限定3通 具体事例夸夸人物的精神品 。要把事情 清楚，表达出自己的敬佩之情。二。教学目 1深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通 人物的肖像、 言、 作、神 、心理等方面 行描写。2学会在描写 体 人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3内容具体， 句通 ， 真修改。学会 改写人的作文。三、 作 准 1关于 作知 点的了解：描写人物的方法生活 描写什么是人物特点2关于 作素材的搜集1）拜 自己身 最 得敬佩的人， 行 察或 ， 作

2、做好准 。2）搜集相关的作文， 体会写作方法3. 本次 作指 从以下三个方面 行：第一，教 要提出明确的要求，把事情 具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分 ，每个同学都 一 自己身 最 得敬佩的人，并 行 内 比； 第三，教 要引 全班同学就所写的人物的品 和事例是否具体 行 价。通 具体事例，把自己所敬佩的人物的精神 貌写出来。 学生明确：第一要通 具体事情来表 人物的精神 貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体， 句要通 ；第三，写完后要 真修改。四、作文指 流程作文前期指 ：（一） 交流，真情融 ：1同学 ，我 生活在家庭、学校、社会 个大千世界里， 了 多多的人，在 些人中有你的 人

3、、老 、同学，有默默奉献的清 工 你 最 得尊敬、佩服， 什么 你敬佩？ 次，咱 比一比， 看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能 其他同学 都佩服呢？2同学 交流自己敬佩的人是 。他有什么特点 得敬佩。3同学 敬佩的人真多，我相信大家 学 和 ，一定能完整今天的写作人物。写的1最新 料推荐好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生 “我要写 ”的思想，这就是学生习作的快乐之本。（二）成语辅助：老师请大家读一读下面的诗句， 帮助大家搜集了一些写人的成语， 读一读， 说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表

4、堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头挥手致意 招手示意握手言欢 低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟浑身乱颤 体如筛糠战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋春风满面心旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放大快人心 欢欣鼓舞兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑热情洋溢心满意足 欢欣鼓舞 春风得意（三）激发情趣，游戏引路：小游戏：猜猜他是谁。1、 小游戏：师：同学们说说我们班学生的外貌特点、性格、穿着、喜好。但是不要说出它的名字，让老师、让同学

5、们猜出他是谁。（学生根据学生的描述猜出他的姓名）设计意图： 通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。2、总结顺序： 描写一个人的外貌特点，要按照从上到下，从整体到部分的顺序来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来作文中期指导：奇思妙想显神通（一）奇思妙想，开启思路：1师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩 ”一词展开讨论。“我 ”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我 ”敬佩？2学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、

6、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。3请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。4. 师：同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。5师：同学们，“敬佩 ”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事2最新 料推荐例来写。这种方法就是：人物特点 具体事例（先概括后具体写人）学生在小组内互相说一说。6师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼

7、睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动， 这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。7学生交流， 老师总结： 抓住人物的外貌、语言、 行动来细致地描述，突出人物的特点。设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。8组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物

8、的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。设计理念： 引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律， 张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：我敬佩的一个人在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，有一双

9、不大却炯炯有神的眼睛。我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶来了！ ”冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声 “牛奶来了！ ”3最新 料推荐在一个寒 呼 的傍晚， 位伯伯又来送奶，我接 牛奶瓶 ， 他的手都已 被无情的 吹裂了，皮肤好象老松 的皮， 巴巴的

10、。我很奇怪， 什么不 上手套呢？是没有 手套 是太忙没 手套？要不然我送 他一双好了。第二天， 他又来送牛奶 ，我 于忍不住 了他，他 切地 “你看， 瓶子外有一 水珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉的。 ”哦，是 啊！我心里感 道： 位送牛奶的伯伯 了不摔坏奶瓶，竟然在大冬天里赤裸着双手，真是 人敬佩呀！ 是一种敬 精神， 得我 每个人学 。送牛奶的伯伯，你是我最敬佩的人！2 学生 后 。引 学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探 。 意 ： 老 的 “下水作文 ”自然算不上 “典范 ”，却 了学生很大的鼓励。 “下水作文 ”的 和写作，首先能增 老 作文教学的信心，增加老 的写作体 ，在指 、批改、 作文 ，就可能避免“公式化 ”、“雷同化 ”。其次，能 和培养老 具有 定的 新品格。最重要的是，学生从中能 得感性启 ，并受到老 的人格鼓舞。另外， 的教学 程(本文来自 秀教育 源网斐.斐 .课 .件. 园 )始 能 穿民主活 的气氛作文末期指 （写作提 ）