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1、模块 6：支持学生的自主学习英特尔未来教育核心课程 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.欢迎来到模块 6：支持学生的自主

2、学习！ 欢迎来到模块6：支持学生的自主学习! 本模块的主题是支持每个学生都能够自主地学习。为此，你将创建支持材料来支持学生的学习并初步策划助学材料。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be c

3、laimed as the property of others.模块任务： 共享学生范例和评价 研究适合所有学生的差异性教学 创建支持自主学习的评价 创建支持学生学习的学习支架 修改单元计划 讨论差异性教学的挑战 反思学习 开始设计单元所需的助学材料3 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States

4、and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.模块问题: 如何帮助学生成为自主学习者? 如何支持学生的多样化需求?4 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and ot

5、her countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.模块6的活动 结对共享 活动 1: 创建适合所有学习者的环境 活动 2: 用评价支持学生的自主学习 活动 3: 教法研讨 活动 4: 策划并创建学生支持材料 活动 5: 修订单元计划 活动 6: 反思我的学习 小结 预习5 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademark

6、s of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.结对共享共享学生范例和评价确认你在自己的维客网站，为学生范例和学生范例的评价工具建立了页面，建立了供学友反馈用的表格并提出了你所需要的反馈。按照 “M6结对共享”中的步骤，进行与合作伙伴的结对共享。浏览学友维客上的学生范例和评价工具。面对面地为学友提供反馈并征求学友给你提供的反馈意见，把有用的建议记

7、录在维客页面上。查看从结对学友处得到的反馈。如果需要，可以把反馈意见用于修改你的学生范例和评价工具。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property o

8、f others.活动1：创建适合所有学习者的环境 认真阅读：M61 概述中“助学导师的话”。 不同的学生,在学习兴趣、性格和学习风格上是各不相同的。在本活动中，你将看到你班上的学生们是如何各不相同的，还要思考如何让他们都成功地参与到单元学习中。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and

9、other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.活动1：创建适合所有学习者的环境 在本活动中，你将完成以下两个步骤： 第一步，阅读不同学习风格的资料，并考虑这些不同将如何影响在单元中满足学生的各种需求。 第二步，针对课堂上的差异学习者（有特殊需要的学生、非本地语言的学习者和天才学生）,阅读相关策略，然后为单元计划中的“为差异性教学所做的调整”部分撰写初稿。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Int

10、el logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.教师可进行差异性教学的四个方面 汤姆林森（Tomlinson）列举出了4种方式，教师可据此进行差异性教学： 内容判断学生需要学习什么以及他们如何获取需要的信息。 过程推荐学习内容的不同获取方式。 作品允许学生

11、复述、运用和扩展他们用多种途径学到的知识。 学习环境创建一个弹性的、安静的、有交互功能的课堂环境，并有培养学生独立性的学习规范。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as

12、the property of others.第一步：考虑不同的学习风格M611:研究各种不同的学习风格。例如：视觉听觉运动知觉模式、左/右脑模式、个性与学习风格研究、多元智能理论。 在英特尔未来教育设计有效教学（教学设计集锦）部分，进入思维技能的框架。 点击学习风格。 阅读不同的部分，以理解学习风格： 视觉听觉运动知觉模式 左/右脑模式 多元智能理论 思考不同的学习风格对你在单元学习中如何满足学生课堂上的需 求有何影响？10 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks

13、 or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.有趣的测试 你是左脑型的还是右脑型的？ 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered tradema

14、rks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.第二步：区别对待学生的特殊需求查看资源标签下的适应所有学习者需求的资料，并思考怎样选择一些可以用到你的单元中的策略：进入资源 差异性教学查看在你的课堂上适应各种学习者的策略。活动资源主题下包括差异性教学实践问卷，还包括帮助你在课堂上为不同群体实施差异性教学的文档。基于项目开展天才学生教学 (DO

15、C) 针对有特殊需求学生的教学 (DOC) 第二语言学习者教学项目 (DOC)差异性教学情况自查 (DOC)什么样的教学策略能帮助你满足学生的需求？使用笔记本空间记录你的想法。12 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and

16、 brands may be claimed as the property of others.第二步：区别对待学生的特殊需求 为差异性教学所做的调整 填写:单元计划: 为差异性教学所做的调整（结合特定的班级和学生对象） 有特殊需求的学生 非本地语言学生 有特殊才能/天才的学生13 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the

17、 United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.活动2：用评价支持学生的自主学习在以学生为中心的课堂，学生不总是在教师的直接指导下学习。为了成功地掌控自己的学习，学生需要成为自主学习的学习者。对各种能力层次的学生而言，自主学习都是一个重要的终身学习目标。这个21世纪的技能对于学习、生活和工作的成功都将起决定性作用。那些理解自己学习风格的学生，将更擅长运用适当的策略来成功地完成任务。自主学习的技能可帮助有特殊需求的学生，在面临必须发挥潜能的挑战

18、下，成功地、独立地完成任务 。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.活动2：用评价支持学生的自主学习 在本活动中，你要研

19、究一些如何使用形评价的方法来帮助所有学习者，特别是帮助那些有特殊需求的学生，使其成长为独立的学习者。 第一步，审视形案例。评价用于差异性教学的 第二步，创建一个评价来帮助学生掌控自己的学习，如支持自主学习、自我管理和反思。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countr

20、ies. *Other names and brands may be claimed as the property of others.第一步：思考通过形主学习评价增强自阅读以下案例之一，看其中形评价是如何用于实现差异性教学、帮助学生学习教学内容并成长为自主的学习者。推荐：在二年级的课堂上了解青蛙（小学的个案研究）用加亮和批注的方式进行阅读。16 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corp

21、oration or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.讨论： 大班额的情况下，如何关注学生差异？如何支持学生的自主学习？ 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation

22、or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.第二步: 创建评价工具培养自主学习能力在你的单元评价计划（评价时间线或评价策略表格、评价概要）中，选择其中一个支持学生自主学习、自我管理、自我评价和反思的评价项目。创建一个评价工具来帮助学生更多地掌控自己的学习，例如：创建一个支持自主学习、自我管理、自我评价和反思的评价工具。浏览M622中，选项2: 修订评价项目下的评价策略部分中的一个评价工具

23、 的内容18 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.活动3：教法研讨支持学生的多样化需求 确定学生要应对挑战的适当层次和类

24、型，帮助学生成长并发挥潜能，这是满足学习者多样需求的差异性教学的关键。在本次教法研讨部分，请思考：什么是学生临近掌握新的知识和概念的“ 最近发展区 ”，考虑如何利用本模块获得主要观点和学习方式应对“ 最近发展区”的挑战。19 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other count

25、ries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.什么是最近发展区理论苏联著名心理学家维果茨基（1896-1934） 就教学与发展问题，提出了“最近发展区”，即儿童发展可能性的思想，归结为“ 教学应当走在发展的前面”的结论。关于教学作用于儿童发展的途径，由于维果茨基引进了区分儿童发展的两种水平的原理而揭示出一个清楚的观念。第一种水平是现在发展水平，由已经完成的发展程序的结果而形成，表现为儿童能够独立解决智力任务。20 2006 Intel Corporation. All rights reserved

26、. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.我国传统教学中的“跳一跳、摘果子”维果茨基把第二种水平称为最近发展区。最近发展区说明那些尚处于形成状态，刚刚在成熟的过程正在进行。这一水平表现为：儿童还不能独立地解决任务

27、，但在成人的帮助下，在集体活动中、通过摹仿，却能够解决这些任务。儿童今天在合作中会做到，到明天就会独立地做出来。实践证明，只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的发展，而停留在现在发展区的教学，只能阻碍学生的发展。发展的过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程，即把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能的过程。21 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or

28、its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.最近发展区理论的成功佐证老师拿出一个同学写的作文开头：“山涧中，小鸟在天空飞翔，她在笑；小花在风中摇晃，她在笑；小河在山间流淌，她在笑。”然后，老师引导同学们你一句我一句的补充着，有的说“小鸟”前能加“可爱”“活泼机灵”等词，“天空”前能加“湛蓝深远”“一望无际”等，“飞翔”前能加“自由自在”等词，以此类推。出现了“飘着茶香的山涧中，活泼机灵的小鸟在

29、湛蓝深远的天空中自由自在的飞翔，她在笑；五彩缤纷的小花在轻柔的微风中羞涩的摇晃，她在笑；清澈见底的小河在温暖的河床中快乐的流淌，她在笑。”这样扩句，孩子们都觉得自己很棒，于是跃跃欲试，要为自己的作文改头换面了。22 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries.

30、 *Other names and brands may be claimed as the property of others.寻找学生的“最近发展区”寻找学生的“最近发展区”是一种挑战。学生们展示所学知识的方式会影响教师对他们能力的评价， 也会影响教师对于教学方法的改进。有时，学生的语言和表达会滞后于知识获得，让教师产生错觉： 觉得学生能力不是那么强，而实际上他们是能行的。另外一些因素，如缺乏社会交往技能，也会影响教师对学生学习能力的评价。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are

31、trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.教师应该成为学生的学习支架为了帮助学生成长，教师应该成为学生的学习支架，为学生的成功提供最低限度的必要支持。教师助学的正确理念是：促进而不是学生的需求，以建立学生自主学习的基础。为了能有效地为学生提供支架，教师应该处于领先学生一个台

32、阶的位置， 始终激励学生面对挑战，超越自己原先的能力；教师应该始终牢记每个学生不同的背景、需求和学习效率。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the propert

33、y of others.活动4：策划并创建学生支持材料教师要成为学生的学习支架。在本活动中，你要创建文档、模板、窗体等支持材料来支持学生在项目活动中的自主学习。这些支持材料的类型可以反映出学生对内容、过程、产品所必须做出的选择。这些支持材料可以帮助学生做出决策，增强他们的技能，充分利用他们的天赋和兴趣。有效的支持材料也提供一定程度可变化的结构和内容，这就有助于关注那些有特殊需求的学生。你还可浏览在课程中支持学生数学学习的文档，并考虑如何在单元教学中培养学生的数学素养。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Inte

34、l logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.第一步 了解支持学生学习的支架 支架就是我们为学生提供的支持结构，帮助他们组织和支持自己的调查或探究过程。 支架的渐退性：开始时，学生使用教师提供的支架进行学习。后来，学生会根据他们自己的需要来改造支架。最后，

35、学生学会创建自己的支架，变成一个独立的学习者。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.第一步 了解支持学生学习的支架 观看

36、案例“童话小作家”(DOC),分析案例中提供了哪些学习支架，这些支架发挥了怎样的作用。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of other

37、s.第一步 了解支持学生学习的支架 支架的适合性：根据学生的需求确定如何提供和提供何种学习支架。 根据自己的单元，思考并确定需要创建的学习支持材料。（在本课程中，我们也把文档化的学习支架称为学生支持材料。） 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Ot

38、her names and brands may be claimed as the property of others.第二步：研究支持学生学习的范例资源什么是窗体？什么是模板？在资源标签 学生支持 范例链接下查看模板、窗体和文档的范例。考虑在你的单元中将使用哪些模板、窗体和文档。课堂提示：运用自主学习评价工具提供的依据来创建和修改一个支持学生学习的文档。如果愿意，在笔记本空间（你的学习手册）写下你想整合在你的学生支持材料中的想法。 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trade

39、marks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.第三步：创建学生支持材料 在你的单元作品集文件夹中的单元支持文件夹（unit_support）中保存你的学生支持材料。30 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the

40、Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.活动5:修订单元计划 阅读M65。 修订重点： 单元评价计划（含评价时间线和评价概要）。 教学过程。 为差异性教学所做的调整。 单元概要。31 2006 Intel Corporation. All r

41、ights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.活动6：反思我的学习 回顾模块6的引导性问题和要点，思考你可以使用的、能够帮助学生改进学习的用于课堂、教学和计划的资料或想法。 反思这一模块的

42、重点如何帮助你设计和创建单元。 我如何帮助学生成为自主学习者？ 我如何支持学生的多样化需求？32 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. 完成模块6课程进展自查表 。这个自查