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1、学校建筑,方案/ 上海包玉刚中学 /山水秀建筑事务所,包玉刚中学是一座寄宿全日制的国际化学校。我们结合基地的现有水系和植被规划了一个江南田园式的校园。建筑以自由的方式散落其中，在一个大略分区的结构中提供了大量亲切宜人的外部空间。 一期建筑包括了教学楼、行政楼、四幢学生宿舍、食堂以及高级教师公寓。所有的建筑都通过群体关系和庭院空间来组织，使内部空间得以和外部自然建立起丰富的多元关联。,在云端_太湖新城小学/上海米丈建筑设计事务所有限公司,项目名称：太湖新城小学项目地址：无锡市太湖新城万新路8号建筑设计：米丈建筑设计时间：2010年建成时间：2012年9月建筑面积：31500平方米建筑师：卢志刚、

2、黄炎冰、蔡舒旻、张晓锋,美国教育家布莱森指出：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，并在不知不觉中接受熏陶和影响”。荀子劝学也说：“蓬生麻中，不扶自直”。建筑之于人成长的意义中最有力的部分，大都体现在教育建筑上。但长久以来，学校环境的巨大教育功能并未被充分地挖掘出来并加以利用。中国近年修建的大量教育建筑，由于受制于教育的固定模式和建设者的成人化审美，一直呈现出严肃的说教面貌和形式。 位于无锡市太湖新城核心区东侧的太湖新城小学，通过基地的切割、整理与塑造，希望为当下快速的城市化进程中的区域，留下关于自然与人的持续记忆。其主入口开阔，如古柏之根，敦实、泰然，既是学

3、校与城市肌理相接之处，又将行政楼、图书馆、报告厅、计算机教学中心等连为一体。校门后退形成放大的校前区，满足了上、放学时段人流、车流短时间内高度集散的需求，成为小学的标志性区域。 以主入口为出发点，建筑如枝叶般依次展开。原仅作为交通通道的连廊，在规划中被设计为校园的主线，像树干一般在各地块间自然延展、转折，联系起不同的功能区域，同时其本身也成为具有多重意义的公共空间。在距离适宜的节点上，不同形态的建筑错落有致：四幢教学楼围合成庭院，构成了主要的教学区域；综合楼与后勤楼位于连廊尾端，构成“树梢”。每个单体建筑由互成进退的盒子叠放而成。随着地形起伏，各个单体建筑的边界也渐渐消解相融。此外，设计者在遮

4、阳、隔热、导风、照明、建筑材料与建造方式等方面，积极探索并实践低成本、可持续的绿色生态设计。 南向走廊围以密匝的格栅。木栅凹凸之间，形成云朵的印迹，与连廊上方如漂浮的云朵般的数个遮阳层相呼应。此外，“云”作为主要意象隐现在校园多处。借用新的造型语言和组织手法，传统的学校模式因此而改变，充满了诗意和趣味，成为一个生机勃勃的空间。在田园牧歌、渔樵耕读的诗意画意已远去的时代，新的建筑理念渴望唤起人们对空间趣味的企盼，在潜移默化中影响人们对生活的理解，甚至于在教育模式、行为方式乃至更广阔的方面引入新的、令人期待的变化。 在无法短期内改善当前庞大教育体制的前提下，设计师将教育建筑的设计着眼于对于自然与普

5、世审美的尊重。显性化、抽象化的元素引入，将自然中基本的美与变化的美结合起来，实现一种可触、可感的诗意化叙事。期待成长于这个建筑中的个体，即使身处高密度的城市中，也一样能够具有对于自然的良好感触。,方案/ 概念：棂窗四川赈灾学校 /源计划（建筑）工作室,设计时间：2009获奖：国际竞赛提名奖 2008年5.12大地震在物质上和心理上给四川省带来了巨大的创伤，教育的重建是灾后抚平创伤的重要环节。84班高中新校区的设计要求使我们面临的挑战是在最短的时间内建造一个超大尺度教学综合环境，并在城市和建筑尺度为重建四川的教育乃至中国的教育书写新格局。合理地回应设计任务的要求，在大尺度的校区当中融合不同尺度的

6、空间需求，以及在复杂的当代城市机能关系中重新构建城市建筑逻辑是本设计方案的动机。 机械的功能分区和过分简单化的室内外空间划分被抛弃，取而代之的是对现有规划松散的城市结构的有效界定和校园场所的重新建立。教育环境的空间重构着重消解尺度巨大的校区给学生心理上所带来的不稳定性。校园的所有建筑相互关联而成为一个整体空间院落，包括学习和居住。居住空间环绕校园围合其中的教学和户外活动空间。每个年级的教学空间和活动空间又自我围合成一个次级院落，或者叫次级校区。专业教师和教师的教研办公分散安排在年级的教学院落中。实际上每个年级院落就如一个更小尺度的校园。学生的日常学习和活动将在一个细分的亲切尺度上进行。年级院落

7、之间栽种大树而成为公共林荫场地，分割年级院落。校园的上层建筑漂浮与树林之上，整个首层架空7米而成为一个自由的平面空间，容纳校园所有的公共功能，包括图书馆、食堂、体育馆、公共教室、行政办公、小型交流和体育活动场地，以倡导多元和谐的全新教学模式。建筑院落交合在正在蔓延的城市郊区中，犹如一扇花格“棂窗”水平放置于流动多变的未来城市带上。 建筑空间构筑上也充分体现灾后对学生和教育的人性关怀。学校日常的教学功能基本以水平方式联系。三层教学用房和四层宿舍用房通过水平半户外空间连接。教室和宿舍按照既定的结构逻辑自由地分布在水平楼层之上，被开放的活动空间所环绕。教室均南北朝向，采光通风良好，并成院落式排布。每

8、个年级院落均有单独坡道或缓步级展示廊连接不同楼层。学生可以自由地在楼层和地面停留、游戏、交流，充分开发学生书本以外的兴趣和潜能。整个校区采用相近的建筑结构形式，可以通过标准化的设计和建造方式完成，以满足教学时间表的要求。,书院空间南通第二中学新校区 /上海米川建筑设计事务所,城市：南通江苏省 功能：中小学校文化教育设施 材料：合金石材砖花岗岩金属面砖高度分类：多层建筑 设计时间：2012-00-00 完成时间：2014-00-00 是否公共： 规划用地：98094平方米 总建筑面积：64900平方米 地上总建筑面积：61000平方米 建筑高度：60米 容积率：0.7,南通第二中学前身是中国近代

9、著名实业家、教育家张謇先生的胞兄张詧先生，于1919年举资创办私立敬孺高等小学校，历史悠久。近百年的历程中，二中人才辈出，走出了国家自然科学和工程建设领域的一批杰出人才。新校区的规划及建筑设计，校方希望以体现百年名校的悠久历史和文体兼顾的办学理念作为新校区的设计目标。 本案中建筑师希望以中国传统书院的空间序列展开建筑布局。中国传统书院不是一个单纯的教学场所，更是一个传承中国传统文化的庙堂。传统书院自由清新的学术氛围，古朴庄重的建筑风格，一扫世俗的喧嚣和沉疴，是古代学子向往的一方净土和精神归宿。 书院建筑的空间布置讲究“礼乐相成”，以礼定秩序，以乐求和谐。设计中教学区严格地按照轴线对称式院落模式

10、布置，按照山门、讲堂、祠堂、藏书楼这一传统书院空间层次逐一展开，层层递进，深邃而幽远，庄重而宁静，体现了传统书院“礼”的一面。与教学区截然不同的生活区，布局自由，水系环绕，体现出传统书院崇尚自然、寄情山水的一面。,天台赤城二小学建筑设计 /阮昊,天台赤城二小学是省内乃至国内第一所将200米环形跑道置于多层建筑屋顶的小学教育建筑。这一充满智慧的概念缘于场地极为有限的用地面积：将200米的标准跑道放置在屋顶上，从而为学校在地面上赢得了额外的3000平方米的公共空间，同时，椭圆型的教学楼给学生们带来了一种内向性的安全感。对跑道放置在屋顶的处理令建筑层数能按照要求控制在四层，跟周边建筑关系更为和谐。为

11、了提供更多可用的绿色庭院空间，建筑体块旋转至跟场地边界线产生十五度角，从而在建筑外部与场地边界之间创造数个小广场空间。该项目将于2013年9月建成使用，届时它不仅将成为天台人民引以为豪的标志性建筑，也将开启如何通过建筑因地制宜、利用屋顶空间、打造节约型社会下的教育建筑的新篇章。,四川绵竹广济镇小学校 /城市建筑工作室,项目名称：广济镇小学校 学校性质：寄宿性小学 班级数：18班学生人数：900人 结构类型：现浇钢筋混凝土框架结构，抗震设防烈度为8度，抗震设防类别乙类,广济镇小学校选址位于镇中心区西南部，在原址重建，西邻穿越镇区的规划干道，北侧为公共广场。主要建设内容包括教学楼、劳技实验楼、宿舍

12、、食堂、浴室、风雨操场和运动场等。 总体布局在基地东侧规划道路设置学校主入口，将教学楼与劳技实验楼平行布置，与入口广场共同形成教学区。宿舍、食堂、浴室及风雨操场围合布局形成生活区。四层教学楼，完整配置了18班普通教室及其配套用房，底层局部架空以利通透，同时也有利于在遇到特殊灾害时人员疏散。劳技实验楼四层，设置各类劳技教室9间，多功能大教室1间，行政办公室以及相关配套用房。宿舍楼四层，设计标准八人间52间，无障碍宿舍1间，可住宿学生420人。食堂、浴室和风雨操场均为一层。因绵竹地区雨季较长的气候特点，以上各建筑单体间均有连廊联系。利用基地西北部不规则用地设置运动场地形成运动区，室外配置200M运

13、动场，标准篮球场及器械场地。教学、运动、生活三者分区明确，形成了既符合当地实际条件，又有特色的空间格局。 建筑设计尽量采用当地材料，研究改进地方做法，以适宜的技术和工法，创造出具有乡土气息建筑形式。多孔砖是最易获得的建材，在课间休息平台和廊道尽端等维护部位，采用多孔砖以当地传统的砌筑方式形成“花格砖”墙面，丰富了立面肌理，也形成了有趣的光影效果。该设计就地取材，选用石亭江江滩上的卵石砌筑室外景观墙体，廉价易取。设计中尽可能保留现场树木，营造乡镇小学的自然氛围。建筑外墙以白色涂料为主饰面，底层外墙采用灰色涂料，敞廊内墙面以不同的彩色涂料饰面，体现小学生活泼向上的性格特征。,方案/ 中国哈尔滨继红

14、小学及少年宫 /ZNA泽碧克建筑设计事务所,本项目位于哈尔滨哈西老工业区开发区，东临哈西大街，西接哈尔滨大街，南邻同济路。建筑功能包括50班的小学部（共2500名学生）、南岗区少年宫、体育馆及标准200米跑道的操场，并有篮球场、游戏设施等。项目旨在针对小学阶段的儿童创造一个清新、简约、功能性强的学校建筑，创建成具备标志性及区域影响力的绿色示范学校，并兼顾具有安全性及凝聚性的社区氛围, 校园本身同时能成为绿色节能设计的教育基地。 整体小学建筑以中庭式的“小社区组团”概念为出发点，由四个中庭式串联组合，分为高，中，低年级区，以及行政办公区。每个中庭室内空间布局各具风格，强调了高，中，低年级组的“小

15、社区”概念，为不同年级组的学生创造具有归属感的学习娱乐场所。少年宫则是中庭形式的变形，与学校群体造型同中求异。 小学采用模数化设计方式，是由一系列的中庭单体组合而成，占据了基地的西北边，保证了哈尔滨大街沿街的立面延续性。少年宫作为一个标志性的单体建筑，布置在地段的东南角，成为哈西大街和同济街交口的标志物，与小学建筑群最北的中庭单体界定了哈西大街的沿街立面。,小学行政办公中庭作为小学的主要入口，联系南边的低年级中庭，和北边的中年级，高年级中庭。绝大部分普通教室位于中庭南侧，保证充足日照，其他专用教室，办公室及辅助用房则按比例分布在中庭的东，西，北侧。建筑体量以三层为主，每个中庭空间的设计意在于为

16、提供学生丰富的室内交流活动空间，安全的课外学习环境，并同时有接近自然的机会。各个中庭相互串连，保证学生在冬季仍可轻易，安全到达学校每个角落。行政区中庭作为小学的主要入口，以展示集会为主题，室内设计采用简洁大方的设计风格；低年级中庭以趣味活力为主题，中庭室内地面采用软质的塑胶地面，布置小规模游戏器械，为低年级的学生提供更丰富的课间游戏场所；中年级中庭以自然体验为主题，联系行政中庭和高年级中庭，在中庭平面上考虑对角线的流线通畅，西北角和东南角布置以室内盆栽植物为主，并结合其他木质休憩桌椅；两层的高年级中庭，位于双层空间的体育活动室上方，以交流互动为主题，三角形轻质结构的大台阶，既为学生提供了第二课

17、堂的活动集会场所，又围合出一个相对私密的小空间，可作为图书角，英语角等。 立面强调“魔方”的色彩化，模数化，体块感，塑造简洁轻快的韵律感;朴实的涂料立面与局部的玻璃幕墙和外墙格栅结合，创造出校园整体一致的立面风格，又通过不同年级组的代表颜色，强调不同的年级社区的个性，显示出校园活泼活力，丰富色彩的氛围。 少年宫少年宫各种功能区绕着核心中庭空间布局，力图在建筑立面上通过体量变化和材料变化来突出其内在功能特点。以具有现代感的材料搭配，旨在创造出哈西开发区的亮点。,中庭式空间中庭式空间，是对天然采光的极大优化。玻璃天窗采用高功效的low-e玻璃，并结合电控内遮阳设备。在冬季，玻璃中庭的“温室效应”结

18、合局部地暖，可以供一个相对温暖的室内课间活动场所；在夏季，中庭空间设有遮阳，天窗侧面窗开启，利用“烟囱效应”，促进中庭的自然通风，并结合定时的机械送风，可以供一个相对凉爽的室内课间活动场所。 外遮阳外遮阳是建筑中普遍采用的古老而传统的夏季降温技术。东，西，南方向均设有可调节外部遮阳构件，可采用格栅或者卷帘。 外围护结构外窗建议使用双层窗。外墙的设计可采用局部空气夹层墙和100厚岩棉外保温构造方式。在夏季白天封闭夹层墙通道，以此保证外墙的隔热效果；夏季夜间开启夹层墙通道，并与室外相通，减小外墙蓄热系数。此种形式的外围护结构具有隔热效果显著和蓄热系数较小的优点，夏季白天可以有效的阻止室外热量进入室内，夜间可以使房间较快地降温，冬季可以有效的阻止室内热量散失。在封闭夹层墙时，则需要保证墙