[北师版]三年级上册数学第8单元认识小数第2课时货比三家--小数大小的比较优质教案

1、2 货比三家一课时教学内容货比三家。 (教材第 8283 页)教学目标1.结合具体事例 ,了解 “小数的末尾添上0 或去掉 0,小数的大小不变”这一基本性质。2.在具体情境中 ,学会小数大小的比较 ,逐步掌握比较小数大小的方法。3.体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。重点难点重点 :学会小数大小的比较 ,逐步掌握比较小数大小的方法。难点 :了解 “小数的末尾添上 0 或去掉 0,小数的大小不变 ”这一基本性质。教具学具课件。教学过程一 创设情境 ,激趣导入师 :同学们 ,昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候 ,老师发现了一个奇怪的现象 ,你想知道吗 ?同学们观察主

2、题图 ,说一说你们发现了什么。 (课件出示教材第 82 页主题图 )第 1页共 4页生 1:奇奇文具店的橡皮是1.80 元,也就是 1 元 8 角,可以写成 1.8元。生 2:丁丁文具店的橡皮是 2.00 元,也就是 2 元,可以写成 2 元。生 3:豆豆文具店的橡皮是 1.90 元,也就是 1 元 9 角,可以写成 1.9元。生 4:每家文具店都卖同样的橡皮 ,但是价钱却不一样。师 :由这些发现你想到了什么 ?学生可能会说 :? 小数的末尾添上 0 或者去掉 0,小数的大小不变。? 我们要货比三家 ,选择比较便宜的来买。师 :对 ! “货比三家 ”就是今天我们要共同研究的问题。【设计意图 :

3、在具体的问题情境中 ,激发学生探究小数大小比较的欲望 ,为新课教学打下基础。】二 探究体验 ,经历过程师 :如果想买铅笔盒 ,去哪个文具店买比较便宜?说说你是怎样想的。学生可能会说 :? 4.90元=4 元 9 角=49 角,5.10 元=5 元 1 角=51 角,49 角51 角 ,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。? 4.90元比 5 元少 ,而 5.10 元比 5 元多 ,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。第 2页共 4页? 4.90元是 4 元多 ,而 5.10 元是 5 元多 ,4 比 5 小,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。只要学生解释合理就要给予肯定 ,鼓励学生用多种策略比较小

4、数的大小。师 :淘气想买橡皮 ,去哪家文具店买比较便宜 ?生 1:1.8 元和 1.9 元都不到 2 元 ,所以丁丁文具店的橡皮最贵。生 2:1.8 元=1 元 8 角,1.9 元=1 元 9 角 ,可见奇奇文具店的橡皮最便宜。师 :经过刚才比较小数的大小,你发现了什么 ?生 :比较小数的大小 ,小数点前面的部分谁小谁就小 ,如果小数点前面的部分一样大 ,再比较小数点后面的部分。【设计意图 :锻炼学生独立思考、解决问题的能力。学生有着各种各样的适合自己的学习方法 ,同时通过学生之间的交流与补充 ,学生得出了这样一种既简单又实用的比较小数大小的方法。】三 课末总结 ,梳理提升师 :通过今天的学习

5、 ,同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候 ,一定要记得多到几家商店看看 ,在商品质量相同的情况下 ,我们要选择价格较低的商品。这就叫 “货比三家知好坏 ,价问三处知贵贱 ”。板书设计货 比 三 家4.9 元5.1 元1.80 元1.90 元2.00元第 3页共 4页教学反思1.教学中学生已有的 “整数的大小比较方法 ”的知识 ,是学习小数大小比较的前提。学生比较小数的大小时,已经在不自觉中用了整数的大小比较方法 ,提高了运用已有知识解决实际问题的能力。2.数学课程标准指出 ,由于学生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的。面对问题,每个学生都有各自不同的思维方式 ,无论哪个学生 ,凡是以自己的学习方式 ,根据自己的特点 ,以自己的步