[北师版]三年级上册数学第8单元认识小数第1课时文具店--小数的初步认识优质教案

1、1 文具店 一课时教学内容文具店。 (教材第 8081 页)教学目标1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义 ,知道以元为单位的小数的实际含义。2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、 热爱数学的情感。重点难点重点 :经历小数含义的探究过程,会读、写小数。难点 :结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。教具学具课件。教学过程一 创设情境 ,激趣导入师 :同学们 ,你们喜欢去文具店吗 ?今天老师带大家一起去文具店看看。说说你看到了什么。 (课件出示教材第 80 页主题图 )生 1:我知道了每本笔记本是 3.15 元。每支铅笔是 0.5

2、0 元。生 2:我看到了每把尺子是 1.06 元,每支钢笔是 6.66 元。师 :像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今天我们一起来认识小数。第 1页共 4页【 意 : 情境 ,激活学生先前的生活 ,引 学生 察“橱窗 ”里 列着的文具及其 价牌,初步 小数。】二 探究体 , 程师 :你知道 些商品的价格究竟是几元几角几分 ? 一 。生 1:每本笔 本 3.15 元,是 3 元 1 角 5 分。生 2:每支 笔 0.50 元,是 0 元 5 角 0 分。生 3:每把尺子 1.06 元,是 1 元 0 角 6 分。生 4:每支 笔 6.66 元,是 6 元 6 角 6 分。师 :像 3.1

3、5,0.50,1.06,6.66, 的数 ,都是小数。 3.15 作三点一五。 “.就”是小数点 , 数的 候 ,小数点前面的整数部分仍然按整数的 法来 ,小数点后面的小数部分直接按 序 出数字即可 ,小数点 作 “点”。 同学 在小 里 一 些小数。学生在小 里互相听、 小数 ,教 巡 了解情况。 学生 交流 , 予 正确的学生表 和鼓励。3.15 作 :三点一五。0.50 作 :零点五零。1.06 作 :一点零六。6.66 作 :六点六六。师 :你能看 完成下面的 ?( 件出示教材第80 最下面的题)学生 独立完成 ,教 巡 了解情况 ,指 个 学 有困 的学生。第 2页共 4页师 :把你

4、的想法跟大家说说。生 1:第一幅图中是 2 元 2 角 2 分,用小数表示是 2.22 元。生 2:第二幅图中是 2 元 0 角 4 分,用小数表示是 2.04 元。生 3:第三幅图中是 0 元 8 角 1 分,用小数表示是 0.81 元。【设计意图 :本节课仅仅是对小数的一个初步认识 ,结合 “文具店 ”这样一个具体的情境 ,以现实生活用钱 (元、角、分 )为基础 ,使学生初步建立小数的概念 ,体会小数的特征 ,理解小数的意义。】三 课末总结 ,梳理提升师 :在本节课的学习中 ,你有哪些收获 ?学生自己总结收获 ,交流汇报。【设计意图 :引导学生总结学习的收获,体会成功的喜悦 ,增强学习数学的兴趣。】板书设计文具店教学反思1.联系生活情境 “买文具 ”,认识商品的标价牌 ,帮助学生认识小数 , 理解小数的意义。“买东西 ”是学生都有的生活经历 ,读懂商品的标价牌又是购物所必需的一项技能。教学中我创设生活情境买文具 ,通过看懂商品的标价 ,在付钱给商人的过程中 ,帮助学生认识小数 ,理解小数第 3页共 4页的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币,现在还可以用小数来表示,建立元、角、分与小数一一对应的联系。2.读、写小数。通过 “买文具 ”这一具体情境 ,先让