云南省峨山彝族自治县高中生物第五章生态系统及其稳定性5.4生命系统信息传递的三类情况说课稿新人教熬

1、名校名 推荐“生命系统信息传递的三类情况”说课稿我今天说课的题目是：“生命系统信息传递的三类情况”的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。一、说教学内容的地位和要求高中生物教材中关于“信息传递（交流）”这一知识点分布于不同的课本中，必修1 讲到细胞膜的功能时，有细胞膜具有“进行细胞间的信息交流”的功能；必修2 讲到中心法则时，有遗传信息的流动过程；必修3 讲生态系统功能时，有生态系统的信息传递功能。本节课将对生命系统信息传递的三类情况进行“整合”，希望对考生的复习备考起到引领作用。在近几年的高考中，信息传递的知识已经成为考查的一个考点，为了减少学生在学习中的盲目性，就这块知 识进行一个系

2、统的复习归纳，来帮助广大学生对这部分知识进行理解。使学生能较深刻地理 解信息传递的相关原理，更好地培养学生分析和推理能力。二、说学生情况学生对本部分的基础知识掌握较好，但由于在教材中涉及三个模块，学生在内容的分析和知识的理解上会发生混淆。在平时信息传递相关分析的题型上也是学生经常出错的地方，特别是“中心法则”的内容涉及知识广。因为本节知识属于复习课，学生基本能看懂这一节基础知识的梳理介绍，所以可引导学生通过资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来复习本课时的重难点内容。三、说教法及教学重难点以生命系统信息传递的基础知识（如细胞膜的 “细胞间的信息传递”功能、中心法则涉及的复制、转录、翻译

3、以及生态系统信息传递等）为基础、以理论联系实际为关键 ，加强学生对“生命系统信息传递的三类情况”相关知识的理解和应用。通过教学，让学生在解决实际的问题的过程中以最简单、最快捷的方法来解决问题，同时培养学生的计算能力。本节课的复习目标及复习重、难点分别是：复习目标：（一）知识目标1 ）细胞内的信息传递；2）细胞间的信息传递；3）生态系统的信息传递。（二）能力目标1 ）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；2）能运用所学知识与观点，通过比较、分析等方法对问题进行推理，做出合理的判断。（三）情感、态度、价值观目标懂得理 论联系实际，运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生

4、物学问题。1名校名 推荐教学重点： 1 ）识别中心法则的五个过程之间的联系；2 ）识记细胞间的信息传递类型； 3）识记生态系统的信息传递作用。教学难点：识别中心法则的五个过程之间的联系四、说教学过程（一）引出课题（二）复习过程（ 1）通过师生互 动、生生互动等方式从“生命系统信息传递的三类情况”，即第一类情况：细胞内的信息传递；第二类情况：细胞间的信息传递；第三类情况：生态系统的信息传递展开教学。（ 2）对教学重点内容用多媒体进行展示，结合学生的实际情况进行相关知识的归纳整理（如信息传递 的常考类型及相关题型型分析。（ 3）在教学过程中运用讨论、思考问题以及讲练结合的方式进行复习，做到精讲精练，同时培养学生读题、析题、及语言表达能力。（ 4）在复习教学过程中做好评析反馈的工作，让学生明白自己的优势和缺点。（ 5）做好课堂小结及板书设计工作。（6）通过本节的教学，最后做好课后教学反思，在教好学生的同时也要不断改进高自己的教育教学方法。五、教学反思这节课的设计是完全围绕教学目标“生命系统信息传递的三类情况”展开系统性复习的。本节知识 容量大，难度适中；要求学生的注意力十分集中，且基础知识的储备量要大。作为实验理科班来说，学生的学习积极性，自觉性较好，学习梳理掌握该部分内容