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文档简介

1、幼儿园大班汉语拼音认识h说课稿 下面我将从教学背景分析，教学目标制定，教学过程设计，教学策略等四个方面对本课作具体阐述。 一、教学背景分析说教材：汉语拼音h，本课包括两部分的内容：分别是：第一部分由图画引出声母h的发音和字形。第二部分以图文并茂的形式学习儿歌。 说幼儿：我班共有28名幼儿，有些上过中班,有些未上过中班，部分儿童能够认读声母h，普遍对于声母的发音的方法掌握不够好，有的字母书写不规范，因此针对幼儿的学情，我将在教学设计中给出相应的对策，来帮助幼儿来进行矫正。 二、教学目标制定（1）知识目标：让幼儿掌握声母h的正确读音。 （2）技能目标：能用标准的占格正确书写h，。 （3）情感目标：

2、让幼儿在学习拼音的过程中收获快乐，体验到成功的喜悦。 重点：掌握h的发音难点：能用标准的占格正确书写h教具准备：拼音h的卡片，图片，。 三、说教学过程和教学策略。 （一）教学流程围绕以上的教学目标，教学重点难点以及幼儿的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程： 1、律动小白小白上楼梯 2、借助情景图引出字母3、通过教师示范，幼儿模仿的形式认读字母。 4、利用标音标图利于记忆的特点，识记字母。 5、利用语境歌巩固字母的认读。 6、通过描红练习，帮助幼儿学会书写h。 7、游戏激趣，巩固拼读。 （二）、说教法和学法1、寓教于乐，趣味学习。 语文课程标准中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能有趣味

3、性，宜以活动和游戏为主。根据这一要求和学前班小朋友活泼好动，易于接受直观，生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个有声有色的拼音乐园中去学习，如：在课堂上让幼儿开火车拼读音节，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。 2、幼儿主体，先扶后放。 幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性，在课堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采用先扶后放，逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有的知识去自主探究新知识，如：在教学与单韵母拼读的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本掌握发音方法后，我通过当当小老师的形式鼓励幼儿来领读，这不仅让幼儿潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。 3、联系生活，学会应用。 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在教学中，我努力为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如：当学完了声母相应的音节后，让幼儿用这些音节组词，造句，还通过读儿歌帮他们进行巩固强化，通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在

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