北师大初中语文七下《6梅岭三章》word教案(2)

1、课 题梅岭三章1. 知识能力：把握重点词语的字音，理解诗中重要词语的含义。学 习2. 过程方法：理解诗中把现实、想象和理想结合起来表达思想感情的方法。目 标3. 情感态度：学习陈毅同志面 临险境、至死 不渝的革命精神及乐观坚定的革命信念。重 点重点 : 学习陈毅同志面临险境、至死不渝的革命精神及乐观坚定的革命信念。难 点难点 : 理解诗中把现实、想象和理想结合起来表达思想感情的方法。教法诵读 讨论赏析课型新 授 课选择课前教师：多媒体课件是否采用多是准备学生：熟读诗文，初步领会诗人所表达的思想感情。媒 体教 学2 课时教学第 1课时备课第 31 课时时 数时数总数课堂 教学 过程 设计教学内容

2、复习提问：指名背诵过零丁洋。同学们，谁知道诗歌“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这首诗是谁写的？（陈毅）对，我们今天学习的这首梅岭三章也是由无产阶级革命家、军事家、“元帅诗人”陈毅同志写的，这是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。一、揭示学习目标二、指导学生先学1. 要求学生自读课下注释、 小序和诗篇， 了解这组诗及其作者的创作背景。2. 有感情地朗读诗歌，读准字音，理解小序和诗篇大意。3. 反复诵读诗歌，深入理解诗意，学习陈毅同志面临险境，生死不渝的革命精神及坚定乐观的革命信念。三、学生先学，教师巡视1. 了解作者：陈毅（ 1901-1972 ），四川省乐至县人，无产阶级革命

3、家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者 与组织者之一。 解放后曾任上海市市长、副总理兼外交部长等职务。 著有陈毅诗词选集 等。素有“元帅诗人”和”一代儒将“的美誉。2. 读准字 音丛 cng莽 mng旋 xun旌（旗）：j ng悬 xun当（纸钱） dng应（有） 涯： yngy3. 引导学生理解小序， 1936 年冬天， 梅山被敌人包围了。 “伏丛莽间”的“伏”，潜伏，藏匿；我身负重伤，又患疾病，藏匿在树丛密草当中20多天。“得脱”的“得” ，能够；考虑到不能脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。不久敌人的包围解除了。4. 小序作用： 小序写诗人陈毅同志当时重伤患病被围，是在“虑不得脱”的必死险

4、恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作缘由与背景（板书：小序交代创作缘由及背景重伤患病被围，“虑不得脱” 。）学生活动教师活动 . 背诵过指 生 背 诵1.零丁洋过零丁洋，教师点评。2. 看屏幕，听2. 多媒体 出示老师要求， 明学法导航，进确 每 一 环 节行具体学法指的学习任务、导。步 骤 及 学 习方法。3. 学 生 看 屏3.多 媒 体 出幕 出 示 的 问示问题，组织题 ， 了 解 作引 导 学 生 先者 ， 掌 握 字学，巡视指导，词，读诗前小发现问题，及序 ， 自 主 思时 点 评 并 指考，理解小序正。内容。 知道作诗 的 背 景 和缘由。教学内容学生活动教师活动5. 播放课文

5、范读 ，把握节奏和韵律。6. 指名学生朗读7. 学习第一首诗A. 齐读，指名朗读并翻译第一首诗：我现在被敌人重重包围，难易脱险，就要牺牲了， 然而我心里在想些什么呢？我所想到的是我们为革命事业（人民的解放事业） ，出生入死，浴血奋战，艰难创业中经历过了很多艰苦卓绝的战斗。 尚未彻底打败敌人。 如果在战斗中牺牲， 我将在黄泉之下（阴间），召集牺牲的将士们，彻底斩杀国民党反动派军队，誓死推翻反动统治。B. 赏析（小组合作学习）(1) 第一句是什么句式？在诗中起什么样的作用？开头句是设问句式 （修辞设问） ，振起此诗乃至这组诗的抒写情怀 慷慨悲壮。 “断头今日意如何” ，“断头今日”即“今日断头”的

6、倒装，前置强调“断头” ，表现出诗人觉察并能英勇面对必死的险恶处境。(2) 第二句表述了什么意思？“创业艰难百战多” ，表述了艰难创业中经历过了很多的战斗，包含自己面临死境、尚未彻底打败敌人的憾恨感情。(3) 三、四句引用旧时迷信传说， “泉台”、“阎罗”等词各指代什么？这种说法是否有损陈毅作为一个无产阶级革命家的形象？这样写有什么作用？“泉台”借代“黄泉”指逝者所去阴间； “阎罗”借指国民党反动统治。无损诗人革命家的形象。 产生的艺术效果： 诗句中包含着对自己面临死境、尚未彻底打跨敌人的遗憾，所以诗人说即使自己牺牲了，到了阴间，也要召集旧部下的英魂，和阎罗战斗到底。虽是迷信的说法，却把作者要

7、革命到底的思想形象化了，表现出继续战斗、虽死不渝的革命精神。(4) “招”“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？“旌旗” ，是何种修辞？（ 表达诗人誓死与国民党反动派 血战到底的决心和革命必胜的信。借代，指军队。 ）（ 5）这组诗首章追忆往昔，从先死者想起，创业未成，死而后已。它与李清照的哪两句诗境界相类 似？（生当作人杰，死亦为鬼雄。）四、检查学生先学的效果五、学生讨论更正，教师点拨。小结：这首诗前两句写现实崇高目的，后两句是想象表现了作者视死如归、忠贞不渝、除恶务尽的精神。六、课堂练习：当堂背诵全诗并默写这首诗。4 听录音， 4多媒体播放把 握 诗 歌 的 课文范读，提节 奏 和 韵 出听读要求。律。5. 指名回答，5. 自主思考、 教师相机 引导讨论， 小组合适当 点拨、补作探究结果。充。各抒己见， 探讨交流， 互相补充。6. 教师点拨，6. 学 生 小 组 引导交流，解内 讨 论 、 交 惑小结。流、归纳。7组 织学生诵读这组诗，指7 诵读并小导读出节奏韵结诗歌。律，读