有机复习策略

1、.高三有机化学复习策略作者：南郑中学日期： 2010 年 04 月 09 日来源：本站原创浏览：206 次高三有机化学复习策略梁兴光（陕西省南郑中学723100）摘要：有机化学永远是高考的热点，但也是许多学生不可逾越的鸿沟，本文主要阐述在高三总复习中通过制定复习计划、使有机知识系统化和条理化、精选精做习题等方面进行有机复习，在复习过程中注重培养学生的触类旁通、举一反三的思维能力和创新意识。关键词：有机化学归纳总结思维创新提高成绩有机化学一直是高考的热点， 年年必考，有不少学生在复习过程感到有机习题深不可测 ,难以捉摸 ,做题过程中有种找不着北的感觉，尤其是推断题。实际上有机知识系统性非常强，

2、零碎的知识少， 在复习过程中要狠抓基本概念，官能团的性质和有机反应类型， 以不变应万变。 那么如何进行有机复习， 从近几年的高考题型来看， 有机考试题型有两种： 一类是一卷的选择题， 给了有机物的机构来推测有机物的性质， 另一类在二卷主观题中通常以框图的形式展现各物质的转化关系和性质来推测有机物的结构，同时考察学生对有机物的结构、组成、性质，基本的化学用语， 基本的反应地掌握情况。 而有机物知识可分为两块： 一是基础知识包括有机物的结构组成及分类， 同分异构体和同系物， 命名及燃烧规律； 二是以有机反应类型和官能团为主线，串连各类有机物的性质和反应特征与条件。在 3X 的考试模式下，复习过程中

3、不在于把知识学的深而在于把知识学的精，现在理综试卷中信息量越来越大， 如果知识不熟， 就很难在短时间类吃透题中的信息做出正确的判断， 只有非常熟练地掌握了基础知识才能利用所掌握的信息推导出新有机物的结构或性质。 所以在有机化学地复习过程中要通过分析对比、 前后联系、综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化，使学生看到结构知道性质看到性质知道结构，同时要培养学生的创新意识及发散思维能力。一 遵循考纲，结合实际，制定复习计划1. 遵循 “教学大纲 ”和“考试大纲 ”2. 结合教学实际和学生实际制定复习计划和实施方案.（1）确定复习目标：复习知识、训练思维、提高能力。（2）策划复习安排：合理安排

4、时间，进行精讲精练。（3）选择复习方法：基础过关、专题复习、综合训练。二 复习知识，使有机知识系统化和条理化1强化基本概念和基础知识。有机化学的基础知识主要可概括碳原子的成键原则和有机物的空间构型、 同分异构体和同系物、命名和燃烧规律。（1 ）.碳原子的成键原则和有机物的空间构型碳原子的最外层有四个电子， 最多可以形成四个共价键。 碳不但可以和别的原子成键也可以自身之间成键， 这也是有机物种类繁多的原因。 已形成四个单键而不能再结合别的原子的碳原子称为饱和碳原子， 反之称为不饱和碳原子； 除碳而外氢通常形成一个共价键，氧通常形成两个共价键 ，而氮通常形成三个共价键。了解碳原子成键原则就可以准确

5、的写出有机物的结构简式和分子式。 另外以常见有机物如甲烷、 乙烯、乙炔、苯的结构为依托判断有机物分子中原子是否共线共面，培养学生的发散思维能力。（2）. 同分异构体和同系物同分异构体和同系物也是有机化学中重要的概念之一，首先还是对“五同”概念的理解，即同位素、同素异形体、同分异构体、同系物、同一物质，抓住概念的本质特征。同位素指的是同一元素形成的不同的原子，如16O 和 18O；同素异形体指的是同一元素形成的不同的单质， 如白磷和红磷； 同分异构体一定是分子式相同而结构不同， 如乙醇和甲醚， 而乙醇和甲酸虽相对分子量相同， 但分子式不同所以不是同分异构体； 而同系物一定是分子式不同而结构相似，

6、 这里分子式不同就是指的分子中相差一个或若干个“CH2”原子团，结构相似指的是分子中的官能团的种类和数目都必须相同，如CH2=CH2 和 CH3CH=CH2CH3OH 和CHCHCH OH 互为同系物，而 CH =CH和 CH=CHCH=CH2CH OH 和3222223CH2OHCH2OH 虽官能团的种类相同但官能团的数目不同所以不互为同系物，同样 CH3CHOHCH 3 和 CH3CH2CH2OH 虽官能团的种类和数目相同， 但分子中碳原子数相同所以不是同系物；而命名相同的物质一定是同一物质。.同分异构现象在中学阶段涉及的有碳干异构、官能团的位置异构和官能团的种类异构， 为了书写同分异构体

7、时不漏写、多写和错写， 书写顺序就按碳干异构、官能团的位置异构和官能团的种类异构的先后顺序书写。书写碳干异构时遵循主链由长到短， 支链由整到散， 位置由中心到两边； 书写官能团的位置异构时要观察是否有对称轴， 官能团处于对称的位置是相同的结构；官能团的种类异构时要熟悉相同碳原子的烯烃和环烷烃、炔烃和二烯烃、醇和醚、醛和酮、酸和酯等互为同分异构体；同时在书写同分异构体时还要注意题设条件，按要求书写，如 2009 年高考理综 30 题第 (6)问写出所有与 G 具有相同官能团的 G 的芳香类同分异构体的结构简式，分析 G 中含有官能团有碳碳双键和羧基，可以将官能团作相应的位置变换而得出其芳香类的同

8、分异构体的结构简式为：（3）.有机物的命名有机物的命名分为习惯命名法和系统命名法，是认识有机物必须掌握的知识，因为相对好掌握所以考试出现的频率相对底。09 年高考试题加强了有机物命名的考察， 30 题的（ 2）和（ 3）问都考察到了有机物命名。复习地过程中关键掌握烷烃的命名，即遵循“最长、最近、最简 ”原则并注意细节问题。其余的有机物在烷烃命名的基础稍加以改动，如烯烃命名时以含双键的最长碳链为主链，称某烯，其余的环节和烷烃完全一样， 主链含羟基的称为醇， 含醛基称为醛，含羧基的称为酸。苯的同系物及取代物的命名可以通过在苯环上编号或通过邻、间、对来命名，如 2，4，6三硝基甲苯、邻二甲苯、间二甲

9、苯、对二甲苯。（4）.有机物的燃烧规律有机化学中涉及的计算大部分都与燃烧有关，可以通过燃烧计算耗氧量及生成水和二氧化碳的多少，也可以求有机物的组成（1）烃的燃烧规律燃烧的通式： CxHY + (X+Y/4)O xCO2+ y/2 H O22.CO2 的量也一.当温度低于 100时，1 体积气态烃完全燃烧前后气体总体积的变化（减少）为 y/4+1。当温度高于 100时，1 体积气态烃完全燃烧前后气体总体积的变化为y/4-1。讨论 若燃烧前后气体的体积减少，则该烃的氢原子数小于4若燃烧前后气体的体积不变,则该烃的氢原子数为4；若为混合烃，则氢原子的平均数为4，可分两种情况： a 按一定比例，则一种

10、烃的氢原子数小于 4，另一种烃的氢原子数大于 4； b 任意比例，则两种烃的氢原子数都等于 4。若燃烧前后气体的体积增加，则该烃的氢原子数大于4（2）烃及烃的衍生物的燃烧规律 最简式相同的两种有机物， 总质量一定， 完全燃烧，耗氧量一定，生成的 CO2 量一定，生成的水的量也一定； 含碳量相同的两种有机物，总质量一定，则生成的定； 含氢量相同的两种有机物， 总质量一定， 则生成的水的量也一定； 两种分子式等效的有机物（指的分子式为 CxHy 与 CxHy(CO 2)m(H 2O)n），总物质的量一定，完全燃烧，耗氧量一定； 两种有机物碳原子数相同，则总物质的量一定，生成的CO2 的量也一定；

11、两种有机物氢原子数相同，则总物质的量一定，生成的水的量也一定。2. 以反应类型为主线，突出知识的内在联系划分知识板块。有机反应主要包括取代，加成，消去，加聚，缩聚，氧化，还原，水解，酯化等反应。通过复习有机反应类型将各有机物的性质串连起来，使知识更系统，条理化更强。3. 归纳零碎知识，将知识条理化。有机化学知识点较多，在复习中通过分析对比、前后联系、综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化。4. 抓住结构特征，揭示断键本质.2HOCH2CHOHCH 2OH+3O2.在复习过程中学生不仅仅是将每一个反应方程式记住， 最重要的是要了解每一类有机物的结构特点， 理解它们反应时的断键方式。 只有理

12、解每一类反应发生时的断键本质， 学生才能做到举一反三， 扩大自己的知识面。 如取代反应指的是分子中原子或原子团被其它的原子或原子团代替的反应， 反应过程中存在原子或原子团一对一地交换， 分子新增加一个原子或原子团就一定会去掉一个原子或原子团。加成反应发生时一定是分子中的不饱和原子将其的双键或三键打开与其它的原子或原子团直接结合， 产物只有一种。 能发生消去反应的物质在中学阶段只有卤代烃和醇， 卤代烃发生消去反应时脱去的原子一定是卤素原子和卤素碳 （和卤素原子直接相连的碳原子） 相邻碳原子上的氢原子， 脱去的卤素原子和氢原子结合成卤化氢分子， 而在卤素碳和其相邻碳原子之间形成一个不饱和键， 而与

13、别的位置无关，所以卤代烃发生消去反应的条件是卤素碳必须有相邻的碳原子且相邻碳原子上必须有氢原子； 同样醇发生消去反应时脱去的原子一定是羟基和羟基碳（和羟基直接相连的碳原子） 相邻的碳上的氢原子， 羟基和氢原子结合形成一个水分子，在羟基碳和其相邻碳原子之间形成一个不饱和键， 而与别的位置无关。醇能发生消去反应的条件是羟基碳必须有相邻的碳原子且相邻碳上必须有氢原子。而醇催化氧化为醛醇分子中脱去的一定是羟基上的氢原子和羟基碳上的氢原子，在碳和氧之间形成 C=O,脱去的氢原子与氧结合形成水，而别的位置在反应过程中均不发生变化。 通常伯醇被氧化为醛， 仲醇被氧化为酮而叔醇因羟基碳上没有氢不能被氧化。例如

14、写出下列反应方程式2OHC(C=O)CHO+6H 2O。而醛氧化为酸反应过程只是将醛基氧化为羧基，其余的结构在反应前后不发生变化。 醇与酸发生酯化反应时无论醇和酸结构多么复杂反应一定是“酸脱羟基醇脱氢，某酸某酯醇改名”。卤代烃水解时碳卤键发生断裂，卤素原子被醛基取代。 酯和蛋白质水解时分别从酯基和肽键中的碳氧单键和碳氮单键。三、提高做题质量，精选、精做习题在有机化学复习过程中，做一定量的题是必要的，但一味盲目地陷入“题海”中只能起到事倍功半的效果. 做题过程中要选择符合考试说明又有益于培养能力的试题，坚决放弃偏题怪题 . 同时还要善于总结，及时查缺补漏。对所做题，一定要弄清所以然，做题前先要弄

15、清该题测试什么知识？考查什么能力？为什么选择这个答案？，做完以后还要思考该知识点.还可以变换那些方式来出题，此类题的解题的思路和技巧是什么？应如何突破？把所有可能的情况都想一想, 这样做一道题相当做几道题. 只要坚持这样做，必然能提高解题质量.四 备考复习中应该注意的几个问题1. 在复习教学中必须高度重视良好的心理素质，慎密的思维能力的培养在复习过程不仅重视基础知识，也应重视基本技能，有些同学“眼高手低”，觉得书也看了， 讲课也听懂了，但一落实到书写上便错误百出，所以除了对知识掌握情况外，细心程度很大程度决定成绩的好坏， 如未看清题上要求是写有机物的分子式、 结构式还是结构简式；结构简式书写不规范， 如：多写或少写 H 原子是常见的错误原子连结方式不对， 有些官能团往左方写时要注意如：HO、OHC、HOOC、O2N、H2N等； 书写方程式丢产物，不配平，不注明条件，如酯化反应丢水，缩聚反应丢小分子等.2. 关注社会、生活、环境、医药、新科技等方面的知识3. 重视创新能力的培养从复习到高考学生需做大量的题 ,但高考出原题的机会几乎是微乎其微 ,每年高考出题都会把旧的知识放在新的情景中或换一种新的方式来问。 如果学生不具备创新能力，就很难将新题型与我们所学的知识联系起来。 所以在平时的训练注重学生创新能力的培养，遇到新题要敢于下手。