拍手歌教学设计(2)

1、最新 料推荐课题：1 . 拍手歌课型生字，词语，课文时间：年月日课时：1 课时教学目标知识与技能：1. 正确认读“牢、记”等13 个生字；正确书写“保、护”等8 个字。2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4. 了解“隹 zhu 、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法： 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13 个生字；正确书写“保、护”等8 个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。了

2、解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备 ：课件，生字卡片，生词卡片教学方法： 引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式： 自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程（一）展示图片，谈话导入，揭示课题1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2. 揭示课题，板书“拍手歌” ，学生齐读。3. 认识“拍手歌” 。回忆二年级学过的拍手歌。课件

3、展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。（二）初读课文，整体感知1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3. 同桌互读，纠正字音。（三）细读课文，借图识记1. 画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语： “孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫” 。认读后重点指导认识“隹” 。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源” ），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关

4、。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2. 读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴” 。教师可以出示如下练习：牢记保护伙伴我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（）。1最新 料推荐学过的生字大家一定要（）。练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4. 自由读文

5、，巩固生字。（四）拍手游戏，品读课文1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2. 同桌拍手互读。3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一” ，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。（五）整体把握，练习说话1. 引导学生默读课文，想一想：第1 小节和最后一个小节讲了什么道理。2. 学生思考后交流。3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（ 1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。（ 2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议” ）。（六）书写“保、伙、伴”1.观察

6、偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3. 教师范写，学生练习。4. 师生赏评，练习改进。（七）拓展小结1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌 ，准备在后面的学习中交流。（八）布置作业： 1.熟读课文。2.把今天学过的内容讲给家人听。板书设计拍手歌我们要爱护动物。反思2最新 料推荐课题

7、：1拍手歌课型生字，词语，课文时间：2015 年 11 月日课时：1 课时教学目标知识与技能： 正确认读本课的生字； 正确书写 “鸡”。正确认读本课词语； 正确读写 “拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字过程与方法： 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“鸡” 。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。教

8、学难点：正确、流利，有感情地朗读课文教学准备 ：课件，生字卡片，生词卡片教学方法： 引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式： 自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程一，复习1.开火车读生字。2.认读生字。3.出示课后词语.（ 1）学生自由试读。（ 2）同桌互读。（ 3）指名读。二，指导读课文.1.学生自由读课文。2.同桌互读课文.三，指导写字出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。鸡（）（）（）指导书写“鸡” 。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。四，做拍手歌游戏五，老师出示问题组织讨论.你还知道哪些动物？和同学交流。3最新 料推荐 个活 指向 展交流，意在 合 文学 展学生的口 表

9、达能力，在自由交流中了解更多的 物，加深 物的 。活 穿插在 文教学的 程中，学生在熟 文、了解 文中提到的 物之后，自由 各自了解的 物。教学 ，教 可以将学生 的 物名称写在黑板上，然后 学生 种 物的特点，或是关于 种 物的其他方面的知 。六， 文小 ：你学了本篇 文以后知道了什么？学生： .师 ; 物和人 一 ，都是大自然的孩子。我 要和 物和 相 ， 它 、保 它 ，共同 有美 的大自然。布置作 ： 1.背 文。完成 册第九 ，第十 。板 课题 （）（）（）我 要和 物和 相 ， 它 、保 它 ，共同 有美 的大自然。反思 ;4最新 料推荐课题：2多彩的生活课型生字，词语，课文时间：

10、2015 年 11 月日课时：3 课时教学目标知识与技能：1.正确认读“彩、弹”等14 个生字；正确书写“彩、活”等7 个字。2. 正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。3. 正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动。4. 交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。过程与方法： 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“彩、活”等 7 个字。正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。正确、流利地

11、朗读课文；会准确使用短语描述课外活动情感态度与价值观：交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。教学重点难点教学重点 ：正确书写“彩、练”等笔画易错的字；体会偏旁表意的作用；积累与课外生活有关的短语。教学难点 ：围绕喜欢的活动和同学交流。教学准备 ：课件，生字卡片，生词卡片教学方法： 引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式： 自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程一）谈话导入，揭示课题1. 让学生说说课余时间都喜欢哪些有意思的活动或游戏。2. 揭示课题。（二）朗读课文，识记生字1. 初读课文，读准字音。学生自读课文，圈画生字，把字音读准。指名读课文，正音。需要指导认读

12、的字有：“琴、民”是前鼻韵母； “风筝”一词中 58“筝”读轻声。采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。2. 归类识字，记忆字形。课件展示表示动作的生字： “弹、踢、滑、喂、养、练” 。认读的过程中，练习用这些动词组词 。5最新 料推荐 件展示双音 ：“ 琴、舞蹈、手 、 子、 棋、 票”。重点指 “ ”字。 学生 哪些 有 字旁的字。3. 再 文，巩固 字。（三）理解运用，学 表达1. 用 新 。打手鼓打（ ） 打（ ） 琴 （ ） （ ） 法 （ ） （ ）2. 填写合适的 。（ ）提琴（ ）沙包（ ） 棋（ ）国歌（ ）羽毛球3.口 表达 。学生交流自己最喜 的 外

13、活 。(引 学生以“我最喜 的 外活 是” 句 开 几句 ，要求把 完整。)（四）指 写字1. 找易 笔画， 致 察引 。 件出示“彩、 、 ”三个字。引 学生自主 察，看看生字中哪些笔画最容易写 。交流 。2. 教 范写，学生 写。3. 生 。 点 中 的 写 ，指 学生再次 写。4. 用“彩”字 。先 几个双音 ，再 几个四字 。五）， 堂小 。布置作 :1.在田字格本上 写“彩、 、 ”并 。2.完成 册第十一 ，第十二 。板 用 新 。打手鼓打（）打（） 琴 （） （） 法 （） （）反思：6最新 料推荐课题：3.有趣的谚语课型生字，词语，课文时间：2015 年 11 月日课时：3 课

14、时教学目标知识与技能： 1. 正确认读“阴、寒”等 11 个生字和多音字“场” ；正确书写“趣、夏”等 8 个字。2. 正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。3. 正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。4. 交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。过程与方法： 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“阴、寒”等11 个生字和多音字“场” ；正确书写“趣、夏”等8 个字。正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。情感态度与价值观：交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然

15、常识的兴趣。教学重点难点教学重点 ：通过拼音识字、形声字识字、字理识字等多种方法识记生字；理解谚语的意思。教学难点 ：能根据课文简单说说识天气的方法。教学准备 ：课件，生字卡片，生词卡片教学方法： 引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式： 自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程一、导入：课件示出几句谚语。今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。学生读频墓中的谚语并说出自己的理解。（二）阅读课文，学习字1. 指名朗读课文，检查预习情况。发现有读不准的字音及时纠正，并出示对应的生字生词卡片全班齐读，学习生字。重点关注多音字“场”的读音。2. 四人一小组分工合作，学习

16、谚语，学习生字。具体步骤如下：（ 1）组内交流：每人选择一句谚语，先轮流说说句子的意思，然后再用句子中出现的生字组两至三个词语。（ 2）集体交流：分小组向全班展示本组的学习成果。每组请第一位同学代表本组朗读一句谚语；第二位同学说说这句谚语的意思；最后两位同学分别用这句谚语中的生字组7最新 料推荐词。这一过程主要引导学生以合作的形式展示学习成果，每个同学展示完毕后，要有礼貌地请下一位同学展示。学生汇报的过程中教师可相机引导其他同学从以下三方面进行点评。一评朗读，看字音是否读得准确，声音是否响亮，断句是否正确，是否有拖调现象等。二评说话，看讲解句意是否正确，语言是否通顺，有条理。三评组词，看所组的

17、词语是否正确。（ 3）出示生字生词，齐读。（三）交流拓展，了解课外谚语1. 指名朗读课外搜集到的谚语。2. 教师出示“教学资源”中的谚语，请学生自由诵读并想一想，哪些属于气候谚语，哪些属于农业谚语。（四）积累有关天气的词语1. 先自读课后“读读记记”中的词语，然后指名朗读。2. 想一想，画一画。看看这些词语中，哪些属于自然现象，用横线在词语的下面作上标记；哪些表示温度，用波浪线标出。3. 看表示自然现象的词语，说说都在什么季节见到过。看表示温度的词语，先说说它们分别是在什么季节的感受，再说说哪两个词语意思相反。 （“寒冷、炎热”和“暖和、凉快”分别是两组反义词。 ）4. 试着用上一个或两个词语

18、说一句话。如：“最近天气不好，常常刮风。”“在炎热的夏天，大家都喜欢在树荫下乘凉。”等。（五）书写“蚂、蚁”1.做“摘苹果”游戏，巩固认读本课生字、词语。2.指导书写“蚂、蚁”两个生字。（1）学生自主观察课本中这两个生字，说说书写时要注意些什么。（详见“书写指导67要点”。）（ 2）教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。（ 3）出示带有虫字旁的词语：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。请学生观察并说说带有虫字旁的字有什么共同的特点。（ 4）说一说，用换偏旁的方法， “蚂、蚁”两个字还可以换成哪些字，拓展识字。（蚂吗妈等。 ）（六 ）课堂小姐（七）布置作业1. 书写生字“蚂、蚁” 。2. 背诵课文中的谚语

19、。3.完成练习册十三页和十四页。板书设计今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。反思：8最新 料推荐 ：我喜 型 作 ：2015 年 11 月日 ：3 课时教学目 知 与技能： 学生掌握 作的初步知 。 程与方法：通 引 ， 解，鼓励，启 ，合作法 行教学 学生掌握 作的初步知 ， 作的初步技巧。 他 会写“我喜 .” 的短文。情感 度与价 ：通 本 的学 学生 行努力学 ， 真学 的教育。教学重点 点教学重点 ： 学生掌握 作的初步知 教学 点 ： 学生掌握 作的初步技巧。 他 会写“我喜 .” 的短文。教学准 ： 片教学方法： 引 ， 解，鼓励，启 ，合作法学 方式

20、： 自主学 ，合作学 教学 程（一） 激趣， 系 交流 好1. 回 多彩的生活 ， 文中都提到了哪些活 。2. 板 “我喜 ” 。3. 系生活 ，交流体会。（ 1）指名 自己的 好，老 在黑板上列出来。（ 2） 有相同 好的同学一个一个具体 、相互 充启 。 一 教 可根据学生 言的内容相机 价或者启 ，引 学生从以下三个方面 行交流：交流喜 活 的理由。介 自己参加活 的 程、 生的趣事。 自己的收 或感受。 了 后 的写作做 ，教 价 程中要把关 板 在黑板上，提醒学生可以从不同方面思考与交流。收 或感受（ 二）学 例句，写出自己的 好1. 指名朗 例文中的句子。2. 教 引 ：写踢足球 个 好，可以写不同的内容。想想每个句子后面可以写什么不同的内容？ 大家 交流。9最新 料推荐教 根据交流情况，引 点 。具体分析如下：（ 1）我最喜 踢足球，因 踢足球是一 非常有趣的运 。 一句后面，可以具体地写写踢足球的 程以及愉快的体 。（ 2）我 常踢足球。每个星期天我都去操 踢球。 一句后面，可以先写 在其他什么 去踢球，然后写写 常踢球有什么收 。（ 3）每次踢球，我都踢得