家校结合,培养孩子的艺术素养

1、家校结合 , 培养孩子的艺术素养家校结合 ,培养孩子的艺术素养前面几位老师就班级管理、 品德的培养与习惯的养成谈了各自的见解 , 下面我就培养孩子的艺术素养谈一谈。每次提到论语 , 大家印象最深的就就是“学而时习之 , 不亦悦乎？”那么我今天想问问大家 , 我们古代所讲的学习主要学什么呢？据有关文献记载 , 她们所学习的内容被称为 “六艺” ,即 : 礼、乐、射、御、书、数。礼 , 就是行为习惯、礼仪程序 , 以及不同等级的人在各种礼仪中所处的地位与作用 ; 乐 , 就是音乐、舞蹈、诗歌等 ; 射 , 就是射箭技术 ; 御, 就是驾驭战车的技术 ; 书 ,就是识字、书法教育 ; 数 , 就是算

2、术。孔子说 : “志于道 , 据于德 , 依于仁 , 游于艺。” ( 论语、述而 ) 这个“艺” , 就就是指“六艺” , 它实际上就是六门实践性很强的基本技艺课程。 可见 , 我们古代的人们已经非常注重对艺术素养的培养了。 对于现在的孩子们来说 , 艺术的培养不仅能丰富孩子们的学习与生活 , 对孩子的品德与世界观的培养也起着重要的作用。 下面我先来谈谈艺术教育对孩子发展有哪些作用 :一 、有助于发展孩子的全面思维首先发现艺术教育能够健全孩子的思维能力的不就是艺术家 , 而就是科学家。 著名科学家钱学森大家都知道吧 , 那您知道她的夫人不？钱学森的夫人叫蒋英 , 就是中央音乐学院教授 , 中国

3、女声乐教育家与女高音歌唱家 , 她的音乐对钱学森做科学研究产生了一定的影响, 钱学森说 : 只注意逻辑思维, 埋头于细节 , 易犯机械的、片面的毛病, 缺乏整体的有机联系的认识。正因为受家校结合 , 培养孩子的艺术素养到了艺术方面的熏陶, 才使她能够避免死心眼, 避免机械唯物论 ,想问题能够更宽一点, 活一点。爱因斯坦说 : “想象力比知识更重要 , 因为知识就是有限的 , 而想象力概括着世界上的一切 , 推动着进步 , 并且就是知识进化的源泉。 ”但就是目前的 “应试教育”恰恰对儿童的想象力与创造力就是一种束缚 , 而且就是很大的束缚。小时候有想象力 , 思维得到了健全的发展 , 以后才能有

4、更好的创造。所以像玩沙子、捏泥人、瞧蚂蚁搬家 , 这些瞧似与学习无关的事情 , 对孩子来讲都就是十分重要的 , 就是一个人在成长过程中的必要的营养素。离开了这些 , 没有童心 , 没有童趣 , 缺乏想象力 , 就很难培养出健全的人格。二、有助于培养学生健康、丰富的感情世界艺术教育的特点不仅仅就是以理服人 , 更重要的就是以情动人、以情感人。现在的儿童、少年 , 人与人之间的感情联系少了 ,疏远了 , 淡漠了。感情世界的贫乏 , 会给国民素质带来很严重的损失。所以培养学生健康的、丰富的感情世界 , 就是非常重要的教育内容。三、有助于加强德育工作, 以美辅德艺术教育的特点在于它不就是强迫的, 而就

5、是通过艺术活动调动人的兴趣 , 打动人的感情 , 让人愉快地受到教育。 通过艺术教育帮助学生明就是非、知善恶、识美丑 , 在这方面 , 就是其她教育所不可替代的。以上我们分析了艺术教育对孩子成长过程中所起的作用,下面我们再来瞧瞧目前艺术教育的现状:我国艺术教育起步晚, 基础差 , 就是学校教育中的薄弱家校结合 , 培养孩子的艺术素养环节。在农村, 不少农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课瞧成就是可开可不开的“杂课”。目前 , 在农村小学教师中 , 艺术课教师从正规师范院校毕业 , 受过艺术专业化、系统化教育与培训的教师少之又少 , 大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。农村小学艺术教学

6、设备的配置远远跟不上 , 不能保证教学的正常开展。在农村 , 学生家长的思想封闭 , 观念陈旧。由于长期受应试教育的影响 , 她们只关心孩子语数等“主课”的学业 , 认为自己的孩子既不就是歌唱家的“料” , 也不就是画家的“料”。音乐与美术, 孩子学与不学 , 没有多大关系 , 以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐与美术。不过以上这些情况在我们学校就正有所好转, 我想说的就是 ,现在在八一希望小学学习的孩子就是幸运的, 我们学校现在有一流的师资队伍与教学设备器材 , 我们学校有专业的美术老师与专业的音乐老师 , 每年我们学校都派出老师走出去学习 ; 现在我们已经搬入新学校 , 每年我校都会购买大量的音

7、乐、体育、美术用品 , 未来我们学校还要建立音乐、舞蹈、美术活动的专用教室 , 购置钢琴、风琴、电子琴、大小号、画箱、画板、画架、颜料、调色盘等音乐美术常用器材。我想学校这方面 , 在王校长的重视下 , 无论硬件设备 , 还就是软件建设方面 , 我们都能够适应时代的发展与学生的需求。接下来就就是我们家长们要做的了。首先我想谈谈音乐素养的培养。音乐教育有这样的两项家校结合 , 培养孩子的艺术素养重要功能 : 一、气质的养成, 二、智慧的提升。经常聆听优美的音乐 , 音乐中丰富而柔美的旋律及节奏感, 便会自然地融入于大脑中 , 使人在日常的说话、用词、作文、写字、行动举止 , 甚至表情都会自然地流

8、露出优美的节奏旋律感。但值得父母注意的就是 , 进行音乐艺术教育 , 并非意味着一定要孩子先去学习音乐理论与演奏技能。大家的孩子现在已经上一年级了 , 都在 8 岁左右 , 有研究表明 , 这个阶段的孩子可以学习一两种乐器 , 学习乐器 , 不仅能培养孩子的个性 , 由于需要手眼协调分工合作 , 对孩子各方面的智能都就是一个很好的训练。但就是目前在苏埠 , 能够学习乐器演奏的地方有限 , 老师的教学水平也不就是很好 , 所以据我了解 , 有的家长把孩子带到六安去学习乐器。这就是个好现象。但就是也给家长提出了个要求 , 就就是在学习初期 , 一定要陪伴在孩子 身边 , 即使您对音乐不就是很懂 ,

9、 也要多给孩子以鼓励。时间 久了 , 孩子会慢慢进入正轨。下面我再谈谈孩子美术素养的培养 : 首先 , 我们先来了解一下孩子生长过程中的一些周期 , 并从这种必然的周期规律中找到答案！1-3 岁: 就是孩子的一个快速生长期, 这个阶段孩子会对颜色有一些基本的认识, 也就是通过色彩来刺激孩子的大脑发育。所以家长在这个阶段可以有意识的拿一些鲜艳的颜色给孩子瞧 , 孩子会很感兴趣！基本颜色以红、黄、蓝为主。家校结合 , 培养孩子的艺术素养4-6 岁 : 这个年里阶段也就就是幼儿园时期 , 孩子开始对一些形状有了感觉 , 会有意识的观察一些抽象的形状 , 例如 : 她会问“妈妈 , 这就是什么形状、这

10、个符号就是什么意思？”等。这时候我们可以有意识的给孩子灌输一些概念,例如 : 这个形状像一片云, 那个形状像一匹小马, 这个符号就是静止吸烟等等。在引导孩子想想的同时还要注意多引导孩子仔细观察 , 这样对以后的作文描写也有一定的好处！7-12 岁 : 小学阶段。这时候的孩子已经有一定的自我意识在慢慢形成 , 对事物的考虑不再就是单线条的对或错, 所以在美术方面不仅仅就是考虑画的像不像了, 而就是有了整体布局意识与空间感！想到怎么才能把它画的更好！ ( 空间感对初中数学的立体几何有帮助 , 学过专业素描的孩子 , 对空间感的把握会更容易理解 , 也更准确 ) 这个时候也就是最适合介入做专业训练的

11、时候 , 因为错过了这个时期再进行学习, 会让孩子学的很辛苦！这也就就是为什么所有的孩子在小学的时候基本都喜欢画画 , 可就是到了初中似乎热情一下子减了下来。这就就是因为在这个时间段没有得到更好的训练与引导。孩子会观察 , 但就是缺乏表达的能力 , 瞧得出但就是画不像 , 孩子自信心受到了打击 , 就对画画的兴趣骤然减少了。所以在这个时间段就是最适合送孩子去学习班的。对于家长来说 , 经常陪孩子一起去博物馆、画展参观 , 带孩子一起去踏青郊游就是非常重要的 , 这样做不但家长与孩子之间家校结合 , 培养孩子的艺术素养的亲与度有所提高 , 而且孩子的美术能力将慢慢的从模仿转变到创造。当然 , 并不就是说仅仅做到这些就能使孩子成为美术家或者绘画大师 , 这些只就是我们家长力所能及的 , 给孩子提供的就是一片跟别人不一样的天空 , 给孩子一双跟别人不一样的