四年级下美术说课稿-走迷宫湘美版

1、2、走迷宫尊敬的各位评委老师大家上午好！我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第 2 课走迷宫。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析走迷宫这一课是湘版美术四年级下册中第二课，本课题属于“设计 ?应用”领域，教学内容是引导学生大胆想象与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。二、学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。 在美术课堂上， 除了掌握基本知识技法， 最重要的就是培养学生的观察习惯， 自己发现问题， 解

2、决问题的能力。让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多轴造型方法表现出一个平面迷宫。2、收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。3、在活动中体验探究、合作的乐趣四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系。五、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程， 针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循 “教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引

3、导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识； 通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。六、教学过程本课教学过程可以设计以下几个环节：体验迷宫了解迷宫分析方法设计制作评析作品。教师通过做游戏让学生对本课产生兴趣， 又通过说故事让学生了解迷宫的由来，感受到学习内容的趣味性， 引导学生说说设计一个平面迷宫需要具备哪些部分，通过多媒体辅助观看多幅作品， 请学生说说都喜欢哪一张， 为什么？使学生从认识迷宫过渡到分析迷宫，激发学生设计兴趣。在如何处理通路、障碍物、背景等处理方法上会面临一些困难， 运用挂图教师和学生一起讨论如何设计才能更美观，

4、它的步骤怎样？最后请画好的学生上前展示， 其他同学说说都喜欢谁的作品，为什么喜欢？请同学把自己设计的迷宫与同学或家人一起玩一玩。（一）、体验迷宫的玩法1教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO 秒报时一次。2学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 3请走得最快的同桌上来演示走法。（二）、了解迷宫的相关知识1迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。2介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。（三）、分解迷宫图的设计方法1提问：大家想不想自己设

5、计一个迷宫图呢?2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点； 复杂的路径 (通路、岔路、死路 )；障碍物、相关背景； 主题。4学生讨论设计迷宫图：(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。(4)将所有单线修改为双线。(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。（四）、创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。（五）、评析作品拓展知识1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、 眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为