四年级下语文教材解读-积累运用一人教版2014

1、四年级下语文教材解读 - 积累运用一人教版 2014 一、读读背背这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村宁静祥和。教学中要引导学生边读边想象， 在头脑里形成画面， 帮助记忆，再熟读成诵。这首诗押韵的字是“肥”“飞”，朗读时要尽可能表达出诗人那种闲适恬淡的生活情趣。此外，还要注意读出节奏。二、阅读巫峡描绘了巫峡壮美的景色，充满赞美的激情。短文先以“迂回曲折的画廊”这一比喻句总述，形象地概括了巫峡的美；接着描写了巫峡两岸的山峰变化无穷的

2、诗意，以及巫峡江面大大小小的旋涡和缓缓的行船；最后用壮美的画面作结。文笔流畅，一气呵成，令人陶醉，值得反复诵读。教学时，要引导学生运用学过的读书方法，自主独立地阅读短文。可以布置学生课余搜集巫峡的图文资料在课堂上与同学交流。 引导学生边读文章边展开想象，把想象到的画面画下来。 对学生阅读中的难点， 要适当点拨，引导学生思考、理解和感悟。如，巫山十二峰的美，作者是先写“连绵不断，山势奇绝”“各有各的姿态”等实实在在的景观美，再联想到人们“很高的评价和美的命名”的人文诗意美，接着分别以“直垂而下，浸入江心”的令人惊叹的石岩，“充满幽情的乐曲”的“绿茸茸”的草坂为例，写出了变化无穷的奇特的美，最后用

3、比喻的修辞手法描写悬岩上野草色彩的美， 字里行间渗透了作者对壮美山河的无比热爱之情。作者把人文与景 合起来，激起 者无限的遐思，在我 的 海里，不 浮 一幅壮美的巫峡 光 ， 会 想到古今文人墨客 巫峡的 曲 向往、 美之情油然而生。 就是文学作品的 魅力。三、口 交 本次口 交 密 合学生生活 ，以“小学生 伴出 旅游行不行” ，目的是激 学生大胆表达，敢于 出自己的想法，善于 听，就不同的意 与人 商 ，善于以理服人，用 言打 他人。教学 ，可以先 能激起学生口 交 趣的情境。如，展示 光名 的 片或 像， 入 。然后 学生想一想，准 好 言内容，在小 中交流， 自己的看法，自己怎么想就怎

4、么 ；接着按“行”与“不行”两种主 ，分两大 展开 。 中，要引 学生 事 、 道理，以理服人，要用与人商 的口气和 度。 在口 交 程中， 要鼓励学生大胆 言， 允 有不同的 点，不求 一的 ，在交 中要提醒学生注意旅游安全，增 自我保 意 。四、 作 次 作以假如我是 写想象作文，目的在于培养学生的想象能力， 展学生的 面表达能力，渗透理想教育。首先 指 学生 。可 学生把 作提示默 一两遍，想想 次 作要写什么， 怎 写；然后， 学生 。 作提示以 例的方式 明什么是幻想，告 学生本次 作的内容是写自己的一个美好愿望。 中 了四个例子，第一个是幻想成 神通广大的 良， 老百姓做好事。第二

5、个是幻想成 市 ， 住房困 的人提供新居。第三个是幻想成 有高科技的人，改善人 的生活。第四个是幻想成 一片云， 人 服 。要 学生理解 些例子所涉及的内容， 而打开幻想之 ，把心中的美好愿望 出来， 它 成 作的 材。本次 作属于半命 作文，提示中 了文 的前半部分，要求学生依据要写的内容 充后半部分。在 作 ，要把幻想的内容有 序地具体写下来。只有 ， 作才会内容充 、 真切感人。 ，可以启 学生 自己准 怎 写，再由他人予以 充。 之后，可以 学生思索几分 ，想想自己 常幻想哪些事情，从中 一件最好的；然后，启 大家 幻想，教 要适当提示，并把幻想的内容写在黑板上；最后， 学生的 言，尽量拓 思路， 大 材范 。例如，幻想当教 、医生、科学家、宇航 、奥运名将、歌 明星；幻想制造新型