2007208学年教研工作计划

1、2007208学年教研工作计划xx学年教研工作计划高中地理x年9月x年x学年地理教研组长会新的充满希望的学期又开始了。在此，我祝愿大家在新的学期，身心健康、生活、工作愉快、取得更好的成绩。今天会议的主要内容是：小结上一学期的教研工作和布置本期的教研工作。上一学期的教研工作总结1、学期初召开了全市地理教研组长会，布置了全学期的工作。会后发现个别教研组长回校后不认真传达组长会的精神，造成有些地理教师参加某些活动的匆忙性，今后一定要注意。2、为配合郑州市优质课大赛，我市举行了新郑市高中地理优质课大赛。在确定参赛选手后，经过反复听课，换课题，并和选手共同备课，反复试讲，最后，该选手在郑州市举行的高中地

2、理优质课大赛中，获得了郑州市总分第二、六县市总分第一的好成绩。在此次优质课大赛中，新郑二中的师建平获得郑州市一等奖，新郑一中新区的刘勇、三中的彭晓军获郑州市二等奖，二中新区的侯艳会获郑州市三等奖。3、组织参加了河南省教师优秀论文和中学生小论文评比，结果还未出来。4、成功承办郑州市高中地理教学研讨会。此次研讨会上，可以说是高密度、大容量，做了高中三个年级、三种课型的观摩课。由于讲评课不太好讲，做为东道主，我市承接了讲评课这一课型。朱铁山老师、吴玉民老师、师建平老师等我们和李新红老师一起备课，几易其稿。最后，李新红老师的讲评课受到了郑州教研室教研员和与会教师的高度评价。吴玉民老师代表我市就高中地理

3、教学教研工作进行了经验介绍，王文超老师代表我市进行了评课。与会教师纷纷表示，此次新郑之行，受益匪浅，学到了不少真经。后来，我把此次会议的内容写了一个会议综述，登载在郑州教育信息网上，郑州教研室刘银堂副主任又把此综述登载在郑州教育信息网的教研论坛上。5、进行了课堂教学达标晋级的验收工作。6、先后召开了两次高三地理复习研讨会。7、进行了期末考试。8、到全市各高中进行了课堂教学调研。本学期，全市各高中地理教师的课基本听了一遍，并对高中的课堂教学及教研活动进行了调研，发现本学期，地理学科的课堂教学出现了许多可喜的变化，新课改的基本理念在课堂教学中的作用也日益显著，教研活动也发生了许多可喜的变化：（1）

4、、教师的教育观念发生了可喜的变化，积极的投入到校本教研之中，各高中的教研活动也明显得到了加强，特别是一中新区、二中、一中。通过研讨、共同学习，积极引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。基本上能够能够做到既重视知识与技能，更加重视过程与方法，同时也重视情感态度与价值观的培养。这在每个学校表现都比较明显，同时他们的教学效率也大大的提高了。（2）、优化教学方法，发挥学生的主体作用教师们的教学方法与原来相比，也发生了较大的变化。绝大多数教师不再象原来那样，从一开始上课就滔滔不绝的一直讲到下课，而是根据教学内容的特点、学生年龄特点，注重体现学生的主体地位，灵活运用多种教学方法（3）、注

5、重了能力的培养广大地理教师通过学习、教研，加深了对教材的理解，他们在具体操作过程中，既能帮助学生掌握基本的地理知识、基本原理，又注重学生的能力培养。在教学过程中，充分利用地图培养学生的读图、识图、析图、用图能力，通过地图，以图释文，联系生活实际，解决实际问题。同时，也发现了一些问题：（1）、大部分的课堂教法较灵活，一般都能注意发挥学生的主体作用，注意在教学的过程中培养学生的能力，针对教材收集的各种补充材料及多媒体课件制作的也较完善。但也还有相当数量的教师还是以讲为主，对学生的学习状态关注的不够，缺乏对学生学法指导及能力的培养。有些教师教学方法不当，学生的主体地位远远没有得到充分发挥有些教师由于

6、对新的教育理念、新的课程标准把握不到位，对教学方法缺乏研究，教学方法不当，教学中虽然知道发挥学生的主体作用，但学生的主体作用远没有得到充分发挥。课堂教学仍然是让学生围着教师转，教师讲的仍然较多，学生活动较少，有些本来通过学生活动可以自己解决的，教师仍然不放心，讲的过细、过多，学生活动较少。有时教师的启发不到位，所问问题学生无法回答。复习课更是沿袭陈旧的方式，甚至是烫剩饭。（2）、个别学校的教研活动没有保障。如二中新区的史地组，教研组的教研活动记录只是写了一些教案来应付，教研活动没留下任何痕迹，也说明了他们的教研活动基本没有开展，他们的历史、地理学科的考试成绩也不是很好。（3）、过度追求多媒体课

7、件的应用，废除板书（更不用板图、板画）一些课堂出现了整节课都充斥着多媒体课件，完全废弃板书的局面。把板书能循序渐进，完整展现知识内在联系的整体功能给废弃了。反而降低了课堂效率。（4）、无论初中、高中课堂教学挂图的使用都不够，初、高中学生的读图能力都明显的成为薄弱环节。这一点从高考及期末考试的阅卷情况看的很清楚，在新学期教师一定要注意纠正。x-x学年教研计划1、继续深入开展校本教研工作，探索高效率的地理课堂教学模式。2、积极探索如何培养学生的地理学习兴趣和地理识图能力；3、有计划的筹建地理信息库，以达到资源共享更好地发挥教育信息网的职能和作用，以此建立学术及经验交流的平台。一、积极学习新的教育理

8、论，重视专业知识的学习，认真研究教材这几年，新的教育理论不断出现，课堂教学对我们提出了更高的要求，我们必须不断学习新的教育理论，更新教育观念，以新的教育理念引领教学。但有的单位忽视了专业知识的学习，缺乏对教材、大纲的学习和研究。明年高中将要开始使用新的课改教材，但在调研中发现我们的部分高中教师缺乏对初中新课改的了解，缺乏新的教育理念，在教学中不能很好的把新的教育理念运用到教学之中，不能迅速的与初中的新课标对接，所以，在新的学期，我们必须继续自觉地认真学习新的教育理论，研究新课改。“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找到成功之处或是不足之处，或者

9、说是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、设计教学方案才体现新课标教学理念？课堂探究活动如何组织才有效？各种类型的课如何上效果最佳？ 课例研究的操作模式 、基本操作模式：问题设计实践反思总结。问题。课例研究的问题产生于教育工作者的教学活动，包括教学任务的落实、教学活动的开展、学生的学习状态、教师的指导与点评等等产生的困惑与疑问。问题通常就是进行课例研究的主题。设计。简单而言就是备课、写教案，即根据已有的实践经验和学习掌握的新教学理念，围绕需要解决的问题设计出具体详细的上课教学方案。一般有两种方式：一是首先由一位教师进行设计，然后在小

10、组会上介绍教学设想与意图，大家讨论研究，对设计方案进行修改和补充，完善教学设计；二是先进行小组集体讨论（集体备课），确定教学方案的框架结构和具体的教学处理细节，然后由上课教师写出教学实施方案。实践。上课教师进行课堂教学实践，其它教师听课、观察、记录。反思。召开反馈会议，对上课教师的教学过程进行反思，找出设计方案与要研究、解决的问题之间的差距，提出修改的方案和细节，形成第二次上课的教案。对一个问题的研究、解决通常需要多次“设计实践反思”的循环往复。总结。对研究的问题、解决的方法及其过程进行全面反思，并撰写出课例研究报告。课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循环，是提升教师专业水平的重要方式。课例研究的优势在于：克服了以往教研课的盲目性。以主题为中心，围绕课题进行研讨。课例研究为教研活动提供了一个展示研讨过程的平台，教师共同探讨，交流分享，得到大量的信息，共同感受成功与困惑，整个过程就是教师积极参与的一种互助互学过程。校本教研以改进教育教学工作为目标，通过实践反思、同伴合作等有效形式，将教学反思每位教师每学期完成一定数量的课例改进报告和教学反思笔记3、10月15日前高一、高二交段考交流试题；12月10日前高一、高二交期考题，高三交综合题。4、11月参加河南省高中优质课比赛观摩。5、全期：征集