个妙招言语治疗师教你应对语言发育迟缓的孩子.ppt

1、5个妙招言语治疗师教你应对“语言发育迟缓”的孩子,课件制作者： 松江区九亭第四小学 资源教师 吴适可 资料来源： 恩语语言治疗师 微信公众号,一、游戏疗法,语言发育迟缓的患儿的语言训练，适当地加入游戏能使训练更容易进行。但是加入的游戏内容及比例要根据发育阶段及行为特征的差异而不同。,不同语言发育阶段的训练方法,语言尚未掌握阶段（0-2岁） 语言获得阶段（2岁以后） 高阶段语言获得时期（4-5岁）,手势符号的训练,手势符号的种类,、状态依存手势符号 、表示事物的手势符号 、 表示动作的手势符号 、 表示相对关系的手势符号,手势符号训练方法,1、状况依存手势符号的训练 训练手势符号时，应先训练状况

2、依存的手势符号，主要在日常生活场面及训练时的游戏场面中进行促进 2、表示事物手势符号训练 此训练方法适合于训练尚未掌握语言符号的患儿，进行选择性课题的同时进行手势符号训练，力求手势符号指示内容相结合，开始要利手一定的道具,利用手势符号进行动词及短句训练, 在日常生活场面中，要根据患儿当时的行为要求，训练师在给予语言刺激的同时给予一定的手势符号，并让患儿也模仿手势符号。 训练患儿用手势符号表示事物及实际状况地对应关系 在进一步训练语言及文字语言表达前，在组句训练时，用手势符号为媒介将句的词序予以固定化。,三、语言符号词汇的扩大,语言符号的表达是以这一阶段声音符号的理解为前提的，与以前阶段最大的区

3、别是，前阶段是通过做动作来协助理解事物的名称，而这一阶段是训练师只用发出的声音符号就使孩子做出反应。此阶段符号形式指示内容关系的获得，可通过体态语言符号幼儿语老人语逐渐上升的步骤来进行。,训练材料的种类,对于未学习语言符号的患儿，导入事物的名称，建立事物的概念。以日常的接触机会多的、身边的命名常用的事和食物、动物的交通工具等，患儿儿十分感兴趣的事物的词汇为主。 从早期导入已学会的体态语言符号的词汇开始后向语言符号方面过渡。使用常用范畴内的声音及形状不同的2-3类单词，每种3-4张呈示，让患儿选择，进行理解的训练。,词汇的扩大,对于初期导入的名词已经理解患儿可以词汇扩大阶段的训练。首先有必要进行

4、概念水平的分化。可把各种各样的狗、猫、象的玩具和照片进行分类练习，在此之上形成各个动物的概念的分化，然后进行单词的声音、形状的类似词的分化。,动词的训练,适于名词的词汇已扩大，且可以理解范畴词语的患儿。可与事物的符号并行进行，从体态语的幼儿词（咯嚓咯嚓、哗啦哗啦）和洗手等动词句的形式导入动词的训练。不能只用图片来学习。实际的简单的操作游戏也要一起使用。 分为以下几个阶段： 操作； 操作的模仿； 体态语符号的理解； 语言符号的理解； 表达； 自发的表达。,形容词的训练,适合于可理解事物的名称、多数动词患儿，分为以下几个阶段： 选择； 声音的理解； 表达； 自发表达,四、词句训练,数个单词所组合的

5、符号称为词句。适合于词句的组成因素的事物名称和动词可以理解的患儿。最初导入的句子是名词句和动词句。以什么句型进行学习的顺序因所教对象不现而不同。,训练方法,从实物、模型、镶嵌板、镶嵌图片、图片等中选用训练构成句子和儿童感兴趣的用具；语言的形式用声音语言、体态语、文字等； 训练内容从对应的双词句、三词句和语言形式的构成、概念的形成进行。 其次，选用与句子水平的语言形式相结合的图片进行理解训练， 最后，促进语言符号和文字符号等的到达。,五、表达训练,学习发出信号的目的在于促进与意义相联结合的发出、并在与人交流中有机地使用。 表达训练适应于能理解语言符号，发出信号困难或很少的患儿，语言发育迟缓的患儿

6、几乎均符合。,各阶段的训练原则,语言符号尚未学会水平的信号发出训练：训练的中心即是语言符号的信号接受课题。信号发出方面，从手势符号，尤其是从依赖于情景状态的手势符号要早期导入。 然后，伴随事物名称的信号接受以成立，转移到表示事物的手势符号、语言符号的发出信号训练。,语言符号水平,扩展理解事物名称的范围，再发展到动词、形容词等其他词汇中选择，进行训练。 对于名称理解仅限于日常常见事物，尚未达到二词句阶段的患儿，最好优先进行接受信号课题的训练。,词句,首先使信号接受阶段按二词句，三词句，词序的理解来使之提高，再加上获得与信号接受水平均数相适应的用语言发出信号为目标。 在词汇（句词、动词、形容词、）水平增加发出信号的范围，导入词句的表达训练词句水平以上：由语言符号词句发出信号为目标，进而作为导入的提高综合语言能力的课题还有提高问答关系，文章说明，系列画的说明，图书的主要说明等以及文