小学三年级音乐下册第四单元《顽皮的小闹钟》名师制作优质教学反思苏少版

1、名校名 推荐顽皮的小闹钟顽皮的小闹钟 是苏少版三年级的音乐欣赏内容。为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解、 乐于表现， 从教学目标的设定到教学环节的设计及教学手段的运用等等，我充分考虑了学生的认知能力与兴趣爱好，取得了良好的教学效果。一、教学目标具体可行，教学设计巧妙易操作“让学生聆听顽皮的小闹钟，记住乐曲的主部主题；感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、 身体律动等方式参与音乐表现；引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。”这是本节课的教学目标。为了实现教学目标，我从学生的认知水平和年龄特点出发，结合奥尔夫教学仿法，对教学过程进行了巧妙设计。如：将教学内容与实际生活

2、有机结合，将音乐与图谱有机结合，将打击乐器、舞蹈、创编、表演融为一体，每一个环节的教学内容和衔接过渡都做了精心设计，承上启下， 环环相扣、层层深入，最终顺利实现了教学目标。二、以兴趣为先导，以方法为后盾，调动学生的学习积极性“兴趣是最好的老师。 ”学生只有对学习的内容发生兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自觉调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。在这节音乐欣赏课中，从开始到结束，我让学生听了很多次音乐，然而，在多次的重复聆听中，学生都能全身心地感受音乐、体验音乐，没有感到一丝的枯燥与无趣。这是因为，每一次聆听， 我都安排了不同的内容和形式，每一次聆听， 我都能用亲切的语言激发学生的好奇心，调

3、动学生参与音乐活动的积极性。“听赏主部主题、记住主部主题的旋律”是本课的目标之一，在听赏过程中，为了帮助学生记住旋律， 我为旋律配上了幽默风趣的歌词，加上了打击乐器和弹舌进行配合表演，极大地激发了学生的学习兴趣；在音乐结构的分析上，各种颜色活泼可爱的小闹钟图片迎合了学生的“口味” ，给学生莫大的惊喜，以至于在分析曲式结构上印象深刻、把握准确。为了帮助学生更深入的感受音乐、体验音乐、表现音乐、 理解音乐，同时避免技能训练的枯燥和艰辛， 我在听赏三个不同主题片段时，都采用了奥尔夫音乐教学手法，通过加入演唱、演奏、律动等表现形式，引导学生主动参与音乐活动，使欣赏、表演与创造融为一体，使学生亲身体验音

4、乐发展的全部过程，通过音乐学音乐，这是学音乐的最好方法。只有学生1名校名 推荐亲身参与体验音乐，才能真正走进音乐，感受到音乐之美。三、利用已有生活经验，帮助学生理解音乐，突出学生的主体地位音乐教学与生活情境是紧密联系的。从学生的生活经验和已有知识出发, 使学生初步感受音乐与日常生活的密切联系, 有助于扩大学生音乐文化视野, 促进学生对音乐的体验与感受。在 生活中， 学生对小闹钟发出的各种声响 非常的熟悉，因此，在教学中，我首先从生活中小闹钟发出的各种自然声响出发，上课一开始我就创设 了一个生动、 有趣的生活情境：课件出示了 一个装有小闹钟的精美礼盒，让学生听声音， 猜一猜里面装的是什么？学生很

5、好奇，个个聚精会神地听着。接着让学生用弹舌和钟摆的动作模仿小闹钟行走的声音，并选择合适的打击乐器模仿小闹钟行走的声音，最终学生在宽松、愉快的氛围中不知不觉地了解了小闹钟发出的各种声响和音色特点，为完整听赏乐曲做了铺垫。另外，在听赏乐曲的三个主题音乐时， 我根据乐曲特点将之分为唱歌的小闹钟、跳舞的小闹钟和打铃的小闹钟，于是，学生根据生活经验，结合音乐情绪等特点，轻松掌握了乐曲的结构。总之，这节课充分发挥了以人为本的教学思想，采用了多种行之有效的教学手段，通过听、说、唱、动、创编等多项实践活动，培养了学生聆听、体验、理解、表现的欣赏习惯，取得了良好的教学效果。但通过教学，我觉得本节课还存在以下两个问题：1在引导学生听赏第二插部主题时，要求学生用语言“快起床”来模仿闹铃声，虽然课上学生跟着音乐大声叫喊情