小学英语人教PEP版三年级下册教案Unit3Atthezoo第一课时教案

1、第一课时课时内容A. Letstalk. Draw and say.课时分析在 Lets talk 部分， Miss White 着学生 在 物园参 物， 和 Amy 察了 鹿和熊，并描述了它 的特征，由此引出本 的重点 ： tall, short, fat，二会 ： giraffe，以及描述 物特征的句式： It sso tall. 在 Draw and say 的 活 中， John 和 分 画了一个 物，并用 It s句式来描述。以此 范例，希望学生可以画出自己的 物并 行描述。本 中的重点 都是形容 ， 可以采用描述某种事物， 学生来猜， 或者指定事物 学生去描述的游 或活 ， 学生在

2、用中理解、 表达新学的知 。 此外， 些形容 也很容易用 作来表示， 因此可以多采用 TPR活 ， 学生多重感官参与，以提高他 的学 效率， 他 的学 极性。课时目标1. 能 听懂、会 ： tall, short, fat2. 能 听懂、会 句型： Its so tall!3. 能 在真 或模 的情景中正确使用句型 Its来形容 物。4. 能 于使用英 行交流。课时重难点1.重点能 听懂、会 ： tall, short, fat.能 听懂、会 句型： It s(so)。2. 点能 在真 或模 的情景中正确使用重点句型来形容 物的特征。 极参与活 ，并 于在活 中用英 行交流。教学准备1. 多媒

3、体 件、 音机、磁 。2. 物 卡。教学过程Step 1 Warm up1. TPR活 ， 指令， 做 作。Teacher：Boys and girls, Lets do something actions. Do with me, please. Clap your hands, clap your hands. Stamp your feet, stamp your feet. Wave your arm, wave your arm. Sit in your seat, sit in your seat. 意 ：本 元中后 的学 会 常用到 种 做 作， 英 的活 方式。作 第一 ，用

4、的活 来 身，也算是一种事先的 和 。此外，之后的学 中，会使用身体部位 的 ，在 个小活 中，也 行 先的1复 再 。 的 TPR活 ，特 符合三年 孩子活 好 的天性， 会极大地激 他 参与的 极性。Step 2 Lead in1. 借助 件的帮助，逐步展示 物园的 案。Teacher：Boys and girls, whatsthis? Yes, this is a tree. What are these？ These are flowers. What are these? Yes, these are animals. Where is it? Yes,sIthe zoo. 意 ：

5、以局部逐步展示的方式引出 物园 一主 景， 一方面 下面的学 活 做 ， 另一方面也不断吸引学生的注意力， 使其 极投入到学 活 中来。2. 展示 文中的 片， 片 示的内容，引入本 新授知 。Teacher：Look at this picture. Where is it? What can you see? Who are they? 意 ：由猜 出 物园， 到 文中的 物园。 学生在 物园 一主 景下，自然地走向新知 的学 。Step 3 Presentation1. 播放 文 音。学生 真 听，并准 回答 。Teacher: Boys and girls, now letsliste

6、n to the dialogue. After that, you shouldanswer a question: What do they see at the zoo?听完 音后， 学生 出自己的答案。Teacher: Who can answer the question now?2. 再次播放 音， 学生的答案。Teacher：Now, letslisten to the dialogue again, and check your answer. 意 ：学生 着任 听 音， 以培养他 真 听及抓住重点 句 听的能力。通 播放 音来 他 的答案， 能 使他 一步熟悉 文内容， 为之

7、后的朗 做好准 。Step 4 Practice1. 播放 文 音。学生跟 文。Teacher: Boys and girls, let s read the dialogue after the tape. Please listencarefully, read carefully.2. 出示 鹿和熊的 片， 本 重点 及句式同学生 行 答交流，以操 本 新授知 。Teacher：What s this? Yes, It s a giraffe. Lets read it one by one. What s this? Yes, it s a bear. Boys read it, pl

8、ease. Girls read it. What does the giraffe look like? Yes, its so tall. Are you tall? Is( 一个班里学生的名字 ) tall? What does the bear look like? Are you short? Is( 一个班里学生的名字 ) tall？Pay attention, class. We shouldnt say that a person is fat. Thats not good. 意 ：通 跟 文掌握重点 和重点句式的 音。 再通 答交流，使学生理解新授 和重点句式的意思及其用法

9、。 将重点 用来描述班里同学的特征，可以使他 将所学的 言生活化，真正达到自由运用的目的。3. 出示 物 片， 学生快速 出其英 名称。Teacher:I llshow you some pictures of animals. Please say their name quickly.4. 再次出示 物 片， 学生 使用 It s句式来描述。Teacher: You know the name of the animals. What do they look like? Please say something about it. You say itstall. Itsfat. Its

10、short. 意 ：重点句式的功能是用来描述 物的特征。以上两个活 先使学生2复习学习过的动物名称， 再让学生自由运用重点句式来描述其特征， 让学生在用中学，真正提高其语言运用能力。5. 游戏：猜一猜。请某一学生说出某种动物的特征，其他学生来猜这种动物。Teacher：Lets play a game: Guess the animal. I will ask one student to come to front and describe an animal. Other students guess what it is.设计意图：这个游戏考查学生能否准确地运用所学到的重点句式。 只有表

11、达准确，其他同学才有可能正确地猜出动物名称。Step 5 Summary画一画，说一说。请学生画出自己喜欢的动物，并用一句话来描述它。Teacher: Chen Jie and John draw their animals and introduce their animals to us.Can you draw and show your animal? Please say one sentence to tell us its looking.设计意图：以动手画一画， 再动口说一说的活动结束课程。 学生在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式，达到进一步熟悉巩固的目的。课堂作业一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。() 1. giraffeA.B.() 2. bearA.B.() 3. catA.B.() 4. tallA.B.() 5. fatA.B.二、选择正确的单词补全句子。() 1. Look _ that giraffe.A. atB. toC. /() 2. Its_tallA. toB. atC. so() 3. Itsshort _ fat.A. atB. andC. so三、读一读，画一画。31. The cat is so fat.2. The giraffe is so tall.4. My father is tal