小学英语论文-肢体语言在小学英语课堂教学中的应用通用版

1、小学英语论文 - 肢体语言在小学英语课堂教学中的应用通用版【摘 要】肢体语言在小学英语课堂教学中的应用意义重大，教师通过丰富的肢体语言能够将英语语言知识完整准确地教授给学生，有效地弥补单一英语语言教学的弊端和不足。 肢体语言作为一种特殊的教育语言，使师生间的沟通和交流变得丰富和有趣，也是师生联系的有效桥梁。【关键词】肢体语言小学英语课堂教学 应用肢体语言在小学课堂教学中发挥着巨大作用，教师应该提高对肢体语言的应用意识。肢体语言主要是通过人的面部表情、 肢体动作等人们能够理解的无声语言进行交流和沟通， 表情、手势、眼神、肢体动作等都是肢体语言的组成部分。小学英语教学主要侧重的是语言教学， 因此肢

2、体语言在小学英语语言教学中的的应用十分必要， 肢体语言既能丰富小学英语教学内容， 又能够有效弥补单一有声语言教学的不足， 更易加强教师和学生之间的交流和互动， 语言信息也能得到较好的传递。在小学英语语言教学过程中， 要提高教师对肢体语言的应用意识， 利用正确的方法对肢体语言进行教学应用，发挥肢体语言的重要作用。一 肢体语言应用在小学英语课堂教学中的意义小学阶段的英语学习是学生学习英语的基础阶段，因此提高小学英语课堂教学质量尤为重要。 肢体语言是优化小学英语教学的重要策略，它的重要性主要体现在以下几个方面：（ 1）肢体语言能够帮助教师更加清楚、明确地表达和教授学生知识。小学生学习英语的难度较大，

3、词汇的积累比较少、 语言的学习和应用经验少，往往难以理解教师的英语语言，从而造成英语教学的难度大；而肢体语言则克服了这些弊端， 教师通过肢体语言能够将学生不理解的内容进行清楚的阐释，提高教学质量。（ 2）肢体语言可以激发学生的学习积极性和兴趣。肢体语言具有一定的感染力和号召力，能够将学生的好奇心和求知欲调动起来。教师可以采用简单、有趣和易于理解的肢体语言激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学习质量和学习效果。（3）教师可以通过肢体语言对学生进行评价，提高学生的学习信心和学习动力。 教师对学生学习效果的评价不仅可以通过话语表达，还可以利用表现力强的肢体语言给予学生评价的方法，更容易得到学生的认同，

4、 并且能使学生不断进步。二 肢体语言在小学英语课堂教学中的应用1. 利用丰富的面部表情教学丰富的面部表情是肢体语言的重要组成部分， 通过面部表情传达的信息是丰富的，可以反映情绪， 也可以传达信息。 教师在进行小学英语课堂教学时要注意根据实际情况的不同， 巧妙合理地运用面部表情， 以感染和影响学生， 为学生创建一个轻松愉快的学习环境， 活跃英语课堂的气氛， 提高学生的信心和学习积极性，进而保证英语的教学质量。 学生在回答教师提出的问题时， 如果学生的答案是正确的，教师可以用微笑表示教师的满意和称赞；如果学生的答案是错误的，教师可以用疑问的表情告知学生答案不正确，需要学生再想一想。2. 运用巧妙的

5、手势教学教师在小学英语教学课堂上， 可以不只是依靠语言， 还可以利用表情、手势、肢体动作等肢体语言将最为完整、 全面、丰富的知识教授给学生。 教师在小学英语课堂教学中巧妙运用各种手势进行教学是十分重要的，能够有效地传达思想、抒发情感，也能够提高话语的说服力、号召力，提高学生对英语知识的理解。在学习单词读音的重读知识时， 教师可以利用手势给予学生提示和指导； 在学习英语的升降调时，可以运用手势；在学习“ What is this ？”这一课时，教师可以指着黑板、粉笔、课桌，教给学生每个英文单词的具体读法和写法，学生可以根据实物加深理解、巩固记忆。3. 运用眼神教学眼睛对于人来说就是两扇窗户， 它

6、所流露的神情和含义是能够被读懂的。 教师运用眼神这一肢体语言对学生进行教学是必要和有效的。 在英语课堂上， 教师如果发现学生上课注意力不集中或做小动作， 就可以给学生一个警示的眼神让学生明白老师的意思， 从而继续认真听课。 这样的方法既保证了英语课程的顺利进行也能够保护学生的自尊心不受伤害， 学生也会注意改正错误， 认真学习。教师还可以用鼓励的眼神让胆小的学生主动参与到课堂互动中， 帮助学生树立学习的信心。三 结束语随着小学英语教学的改革和创新， 小学英语语言的教学方式和教学内容也不断丰富。肢体语言作为语言教学的重要组成部分， 对小学英语的课堂语言教学产生了深远的影响。教师要采取正确的方式方法