小学语文部编版三年级下册教案2口语交际该不该实行班干部轮流制_第1页
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文档简介

1、课题该不该实行班干部轮流制课型口语交际授课1课时时间教学目标教学重点教学难点导入（）分钟1. 激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。2. 一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由1. 鼓励学生树立交际的自信心， 敢于表达自己的内心感受， 并且积极参与交际。2. 学会耐心倾听，尊重别人的想法。教学设计设计意图一、创设情境，激情导入1. （课件出示 2：刘洁浩所在班级的班干部选举制度）2.刘洁浩同学所在班级的选举制度的什么？（班干部【设计意图： 创设轮流制）情境，出示课件，激情这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮导入，使

2、学生兴趣浓厚流制”。地投入到口语交际的学板书课题，齐读课题。（板书：该不该实行班干部轮流习中。】制）二、小组交流，代表发言该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！1. 先六人一组对这个问题进行讨论。【设计意图：出示（课件出示 3：交流要求）：课件，展示要求，让学（ 1）自己要说清楚想法和理由。 （板书：表明观点，说 生有 章可 循， 有据 可新课清理由）依。】教学（ 2）一边听，一边思考，想想别人讲得是否有道理，（）分钟尊重不同的想法。（板书：边听边思考，尊重不同想法）（ 3）每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示。【设计意图：先小2. 组内讨论，选定观点组内说，再全班交流，（1

3、）组内交流，让全组同学充分讨论。层层选拔，精益求精，（2）组内评选：推出“会议发言人” 。综合全部的意见，充分（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。训练了学生口语表达能3. 成果发布力。】（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。(2) 所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。三、总结观点，达成一致1. 总起来说，有两种观点： （课件出示 4）：（ 1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。（ 2）应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。2. 选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。3. 制定班干部选举制度。四、小结

4、课堂小结 这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部及拓展延轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。每伸（）分钟个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。【板书设计】口语交际 该不该实行班干部轮流制板书表明观点，说清理由内容边听边思考，尊重不同想法教学反思【课后反思】成功之处：1. 活动是儿童重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动，班级展示活动，全班补充活动，一切都有序的进行着。对中低年级的学生来说，活动是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讨论“该不该实行班干部轮流制”的问题，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。不足之处： 遵守

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