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文档简介

1、幼儿园小班数学教案比较大、中、小生活化的数学对幼儿园的孩子来说更有趣、更易掌握。课题生成：饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且形状各异，味道丰富。遵循 生活即课堂 的宗旨，熟悉的饼干着手，尝试将数学教育的新观念转化 为教育行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分尊重幼儿自主探索的基础上，通动手操作，让幼儿掌握大中小的区别，在探索活动中，让幼儿感知形状是可以通过外力改变的。活动目标：1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外的。活动准备：1、圆形饼干 ( 大、中、小 ) 每位幼儿三块放人盘中。2、投影仪、电视机。3、课前

2、请幼儿洗手并消毒桌面。活动过程：1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。(1) 观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。教师， 盘子里的饼干你们喜欢吗?它们都是什么形状生活中，你还发现什么东西是圆形状的?(2) 品 干，比 大、中、小。教 ： 三 干比 一下，你 有什么不一 的 ? 图案、花 、厚薄等。 ) 你挑一 你最喜 的 干 一 ，然后 你吃的 干 ?( 从大、中、小来分。 ) 你吃的叫什么 干，你是怎 知道中 干的 ?( 幼中 干是相 大、小 干而言的。 ) 小 ： 中 干比大 干小些，比小 干大些，安排 叫它中 干。2、在探索中， 幼儿初步感知形状是可以通 外力改!教 ： 才有

3、位小朋友咬了一口 干，你 看， 干被口洧什么 化 ?把你的 告 老 。 干被咬， 了以后，像什么呢 ? 幼儿想像探索大或中 干的 化。 ( 像船、山峰、扇子 ) 教 ： 干被小朋友咬了以后， 生了 多 化，改 的形状。 3 、 幼儿 吃 干，想像、交流。 ( 先吃完 干的水、漱水。 ) 效果分析：本次活 比 大、中、小 是根据小班幼儿思 特点和 知 律，利用生活中常 物 干 行粗浅的数学活 。活 来源于生活又 于生活，幼儿在活 中感 到 切、自然。活 程 易 合、 相扣、 深入，恰当的 激 了幼儿自主探索的 极性多通道感知与 践操作相 合，便于幼儿掌握学 。生活化的数 学活 使幼儿真正做到了 生活即教育 ， 小班幼儿在没有学 力和思想 担的情况下， 松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。 家点 ：皮 杰 ： 知的 展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个 极主 的建构 程，在 个 程中，儿童通 他 自己的活 ( 外 的物体操作和内 的智力活 ) ，逐步建立分化和理解认知结构。 对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。因

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